孟亞林紅山教育小學信息技術名師工作室十月線上說課活動

活力經(jīng)開活力教育

說課是教師鉆研教材，探討教學方法、實踐教學手段，不斷提高教學水平的一種好方法，也是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，更是廣大教師進一步學習新課程理論，指導教學實踐、夯實教學基本功、提高教科研水平的一項內在要求。10 月 20 日上午，在紅山教育小學信息技術名師工作室主持人孟亞林老師的組織下，小學信息技術名師工作室線上說課交流活動正式開始。 活動以信息技術清華版五年級上冊教材的第 5 課《創(chuàng)建補間形狀動畫》為主題，參與說課的老師對同一課程進行了深入的解析和精彩的講述。 　　李燕老師從學什么、怎么學、學的怎么樣三個方面為大家呈現(xiàn)《創(chuàng)建補間形狀動畫》的教學設計。旨在體現(xiàn)以學生為主體，以創(chuàng)建形狀補間動畫為主線，采取“任務驅動”分層次教學；以具體的月亮的變化實例為中心任務，將情境教學貫穿于任務中，三層任務驅動的層層遞進，四種學習方式的體驗相互融合，六步教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，最終達到學習目標，掌握這節(jié)課的知識點和技能點。課堂氛圍活躍，學生從自主學習到合作研究再到遷移應用，孩子們既有自己的思考，又有團隊合作交流中的思維碰撞，整堂課面向了全體學生，參與度達到 100%；打造出“以學為中心”的生本課堂。 　　張曉春老師詳細的講述了自己的教學過程，從生活中的自然現(xiàn)象引入，從學生的學情出發(fā)不斷進行教學設計的調整，確保學生都能學有所獲。練習的任務充分明確，可操作性強，符合學生的認知水平，師生互動有效，整體教學思路清晰、結構嚴瑾，過度自然流暢有層次，能對學生的每個環(huán)節(jié)活動作出適當評價。學生經(jīng)歷探究、解決問題的過程，從中學會知識、技能、方法，各環(huán)節(jié)時間分配合理。 　　董玉婷老師以“神舟十三號載人飛船”為切入點，創(chuàng)設了富有時代性的教學情境，激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)孩子的愛國情懷，將知識進行了情感升華。任務設置深入簡出，同時又層層遞進有梯度，讓不同能力和水平的孩子在課堂中都有所得有所獲。板書設計巧妙，結合思維導圖，語言精煉，總結性強。幫助孩子簡化步驟，將細碎的知識點變成關鍵字，便于學生理解掌握。 　　呂麗華老師對教材和學情進行了深入的分析，立足于信息技術核心素養(yǎng)在課堂中的落實，教學方法多樣有效，其中談到了試錯的方法，教師故意出錯引導學生發(fā)現(xiàn)錯誤，有利于提高學生的課堂觀察能力，加深學生對操作方法的記憶。主題明確，重難點合理。利用哆啦A夢引課能夠結合學生的年齡特點與所學的課程內容的實際情況開展教學，能吸引學生的興趣。教師故意出錯引導學生發(fā)現(xiàn)錯誤，有利于提高學生的課堂觀察能力，加深學生對操作方法的記憶。 　　張吉花老師的說課過程清晰充實，關注到不同層次的學生進行設計了不同的教學活動，從提出問題引發(fā)思考到模仿學習，再到最后的創(chuàng)作，環(huán)環(huán)相扣，任務由易到難符合學生的認知發(fā)展。張老師本人也非常具有親切感，語言生動形象，她引導學生關注課本，發(fā)揮教材的價值，理論和實踐同樣重要。 　說課結束后，由工作室主持人孟亞林老師帶領大家進行點評，每位老師都能暢所欲言，相互交流給出意見。最后，孟老師從說課的規(guī)范性、教學設計的創(chuàng)意性以及教材的重要性等方面進行總結，肯定了每位老師的優(yōu)點，指出了其中的不足，為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)起到了很好的作用。 　　本次活動為工作室的老師們搭建了成長的平臺，提供了良好的相互學習、相互交流的機會，使大家為將來的每一堂課更添精彩。