情境課程創(chuàng)品牌專家引領(lǐng)促提升—東實(shí)驗(yàn)小學(xué)“雙減”背景下“品牌教學(xué)”系列活動(dòng)

淡墨

2021年秋季學(xué)期，是全國中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”政策的第一個(gè)學(xué)期。在“認(rèn)真落實(shí)中央兩辦‘雙減’精神”的大背景下，東實(shí)驗(yàn)小學(xué)扎實(shí)樹立教研室提出的“學(xué)科教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格”的目標(biāo)意識(shí)，以“讀書學(xué)習(xí)+改進(jìn)實(shí)踐+總結(jié)整理”為手段，改進(jìn)課堂教學(xué)和作業(yè)管理，開展“減負(fù)增效創(chuàng)品牌”主題活動(dòng)，以創(chuàng)建教學(xué)品牌促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作向著有品味、有內(nèi)涵方向發(fā)展。 <h3 style="text-align: center"><b> <font color="#ed2308">調(diào)研篇</font></b></h3> 學(xué)期初，教研室周廣忠主任來到東實(shí)驗(yàn)小學(xué)對教學(xué)品牌的創(chuàng)建工作進(jìn)行了調(diào)研指導(dǎo)，他首先傾聽了校領(lǐng)導(dǎo)的對品牌創(chuàng)建的一些想法和思路，之后一起認(rèn)真分析了多年來教學(xué)工作的優(yōu)勢，一起確立了教學(xué)品牌創(chuàng)建的主題——情境課程的研究（情境課堂的研究和情境活動(dòng)的研究） <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308"><b>講座篇</b></font></h3> 首先，陳樹軍校長在學(xué)校工作計(jì)劃中向老師們講述了“雙減”背景下東實(shí)驗(yàn)小學(xué)“課程體系”的構(gòu)想，明確了本學(xué)期課程建設(shè)的總體目標(biāo)。為了更好的推動(dòng)情境課程的研究，東實(shí)驗(yàn)小學(xué)首先聘請了區(qū)教研室高啟山、周廣忠兩位主任來到我校從語文、數(shù)學(xué)學(xué)科角度圍繞“課堂教學(xué)如何進(jìn)行有效的情境創(chuàng)設(shè)”講座，從理論到實(shí)踐，使全體教師受益匪淺。<br> 老師們認(rèn)真傾聽記錄。之后，東實(shí)驗(yàn)小學(xué)的白春會(huì)校長、趙艷生主任又結(jié)合兩位專家的指導(dǎo)，從具體實(shí)施的層面進(jìn)行了學(xué)習(xí)培訓(xùn) <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">學(xué)習(xí)篇</font></b></h3> 在情境課堂研究中為了使學(xué)生在情境中進(jìn)入深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有效的實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)經(jīng)常把自己學(xué)習(xí)的優(yōu)秀文章推薦給老師們，讓老師們在學(xué)習(xí)中感悟提升。 <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">研究篇</font></b></h3> 只有深耕教研，落實(shí)提質(zhì)增效，“雙減”才能篤行致遠(yuǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂情境中積極主動(dòng)地、深入地學(xué)習(xí)，如何做到在課堂中減負(fù)、提質(zhì)、增效，10月27日，東實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了“雙減”背景下減負(fù)提質(zhì)課堂教學(xué)研討活動(dòng)，并邀請到了小學(xué)教研室領(lǐng)導(dǎo)和火石營聯(lián)誼校領(lǐng)導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)研究。<br> <font color="#ed2308"><b>隨堂聽課問診把脈</b></font> 各學(xué)科教研員走進(jìn)課堂，認(rèn)真聆聽各學(xué)科教師的現(xiàn)場授課。教研室高啟山主任和蘇立軍老師深入低年級(jí)語文課堂，聽取老師們的“隨文識(shí)字”教學(xué)。劉丹老師執(zhí)教《秋天》，孩子們在輕松的氛圍中參與學(xué)習(xí)。張穎老師執(zhí)教《坐井觀天》，字理識(shí)字激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。張鈺冰老師在執(zhí)教二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》，教研室周廣忠主任、劉子躍及火石營鎮(zhèn)的老師正在聽課邢怡丹老師在執(zhí)教二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，教研室周廣忠主任、劉子躍及火石營鎮(zhèn)的老師正在聽課 <b><font color="#ed2308">課后指導(dǎo) 指明方向</font></b> 撥云見日始得意，一樹梅花一樹春。講課結(jié)束，分語、數(shù)組開展了評課和減負(fù)提質(zhì)課堂教學(xué)研討交流。 <font color="#ed2308">語文場：</font> 蘇立軍老師首先肯定了兩位年輕教師的個(gè)人素質(zhì)，肯定了兩位教師都能借助課后助學(xué)系統(tǒng)，很好地落實(shí)語文要素，完成了語文教學(xué)中的規(guī)定動(dòng)作。同時(shí)也提示低年級(jí)語文老師：字理識(shí)字是為了引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣，幫助學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在漢字中的深厚文化背景，加深對中華文化的理解，但也要注意多種多樣的識(shí)字方法。隨后高主任以兩位老師的課例為例，向老師們講述了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的關(guān)系，隨文識(shí)字就是要引導(dǎo)學(xué)生在讀文的過程中理解字的意思，順便讀懂句子，讀懂段落，疏通文意。 <font color="#ed2308">數(shù)學(xué)場：</font> 課后組織聽課教師對這兩節(jié)課進(jìn)行了交流研討。周廣忠主任、劉子躍老師對于這兩節(jié)課中目標(biāo)把握清明確、教學(xué)思路清晰、情境的利用挖掘到位等方面給予了肯定。同時(shí)也給這兩節(jié)課提出了建議：一是課堂教學(xué)要合理掌控時(shí)間，凸顯新授的內(nèi)容。二是每個(gè)環(huán)節(jié)不要急于結(jié)論的形成，要更多的讓學(xué)生去思考、去表達(dá)，去解決問題。三是情境創(chuàng)設(shè)要處理好情境與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系。四是一節(jié)課的結(jié)束不只是讓學(xué)生談收獲，也要注意幫助學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程。<br> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">下水篇</font></b></h3> <b><font color="#ed2308">親自示范促進(jìn)提升</font></b> 為了讓低年級(jí)教師對隨文識(shí)字有更好的理解把握，第二天（10月28日），高啟山主任又來到東實(shí)驗(yàn)小學(xué)親自上示范課。西實(shí)驗(yàn)小學(xué)、光華道小學(xué)、火石營鎮(zhèn)等學(xué)校的部分領(lǐng)導(dǎo)老師也慕名而來。高主任執(zhí)教《狐假虎威》一課。老驥伏櫪，志在千里。他的教育情懷深深地感動(dòng)了老師們，他深入淺出的引導(dǎo)深深地吸引著孩子們。課堂中高主任平易近人，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法扎實(shí)識(shí)字，在引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字的過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解字詞的意義，從而讀懂句子，疏通文意，在識(shí)字的過程中培養(yǎng)了孩子的閱讀能力，思維能力。兩節(jié)課下來，輕松完成教學(xué)任務(wù)，孩子們與會(huì)教師沉浸聽講，意猶未盡。 <b><font color="#ed2308">交流研討總結(jié)提升</font></b><br> 課后，老師們圍繞課堂展開激烈的研討，各抒己見，暢談收獲。最后蘇立軍老師進(jìn)行了總結(jié)：1、如何看待高主任這節(jié)隨文識(shí)字課的價(jià)值和意義，他為減負(fù)背景下的隨文識(shí)字教學(xué)提供了一個(gè)很好的范例。2、作為教師，我們?nèi)绾慰创處熤v和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系，如何把教師的講堂變成學(xué)生的學(xué)堂，高主任在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，運(yùn)用了多種識(shí)字方法，尤其是運(yùn)用字理識(shí)字，調(diào)動(dòng)了孩子們識(shí)字的興趣，讓孩子們在識(shí)字的過程中傳承了中華經(jīng)典漢字文化，最突出的是隨文識(shí)字，從字音、字形、字義幾方面，走了幾個(gè)來回，引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字的過程中理解字義，從而讀懂句子，疏通文意，而且，在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“神氣活現(xiàn)”等重點(diǎn)詞語的意思，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和思維能力。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，孩子們積極的投入到了學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)習(xí)真正的發(fā)生，在規(guī)定的時(shí)間完成了規(guī)定的動(dòng)作，高效的落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，這是我們減負(fù)背景下教學(xué)的追求。<br>3、希望以此為例建立一個(gè)隨文識(shí)字的模，把這種模型推廣到全區(qū)，讓更多的老師受益，讓更多的孩子受益。<br> 專家的指導(dǎo)，名師的示范，讓全體教師在激情碰撞和深度探索中領(lǐng)略教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)采，在思考與收獲中砥礪前行。同時(shí)也為學(xué)校的雙減工作理清了思路：雙減要以課堂為本，要以學(xué)生為本，以減負(fù)為出發(fā)點(diǎn)，以提質(zhì)為最終目的。百年初心不忘，三千桃李芬芳。本學(xué)期，東實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體教師將以“雙減”為契機(jī)，以“情境課程”為教學(xué)品牌，在教育局教研室的指導(dǎo)下，在新學(xué)期攜手共進(jìn)，心懷夢想，共創(chuàng)東實(shí)小品牌教學(xué)，讓“雙減”落地生根。<br><br>