苒苒物華弄秋畔，數(shù)學(xué)教研再揚帆———德開小學(xué)青年教師過關(guān)課及數(shù)學(xué)大聯(lián)研活動

木槿??

為促進青年教師成長,幫助他們診斷課堂教學(xué)中存在的問題,尋求更為有效的應(yīng)對策略,扎實開展青年教師的培養(yǎng)工作，德開小學(xué)組織了第二期青年教師過關(guān)課活動。本次活動繼續(xù)以“五項管理”和“雙減政策”為出發(fā)點,堅持立德樹人根本任務(wù),以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心,聚焦教師發(fā)展、課堂打造、學(xué)生成長三個錨點,抓重點、解難點、塑亮點,讓青年教師錘煉專業(yè)技能,提升自己。 課堂展風采 　　青年教師們思想上高度重視，精心準備課堂，在探索新知的過程中，教學(xué)層次清晰，重點突出，孩子們認真守紀，踴躍舉手答問，積極思考數(shù)學(xué)問題。并以年級組進行了展示。 一年級組 　　本次大聯(lián)研活動中一年級組陳娜老師向老師們展示了《和是6.7的加法》，課堂上，學(xué)生們熱情高漲，常規(guī)井然有序，活潑而又不失沉穩(wěn)。 二年級組 　　周金香老師講授的《平均分》一課，在通過操作分糖果、分面包、分礦泉水、分桔子等實踐活動中，經(jīng)歷平均分的過程，建立和形成平均分的表象，進一步理解平均分的概念，為之后學(xué)生認識除法打下基礎(chǔ)。 三年級組 　　《三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算》在這一課中，教師充分突出以生為本、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。教師注重能力培養(yǎng)，引導(dǎo)合理到位，學(xué)生實現(xiàn)“三算”（口算，估算，筆算）。學(xué)生在探究新課時各小組討論豎式的計算過程，學(xué)生板演教師引導(dǎo)總結(jié)，最后新課鞏固提高。 四年級組 　　《點到直線的距離》這一課在上課時，郭慶霞老師先讓學(xué)生從直線外點畫已知直線的垂線，然后擦去點外的線，讓學(xué)生感受到這一點到垂足之間是一條垂線段。并讓學(xué)生再畫出一些相互不垂直的線段，通過親身實踐量得垂線段是最短的，從而理解點到直線的距離?！　?lt;/p> 對于練習(xí)題的安排，她先讓學(xué)生解決實際問題，出示過馬路的多條線段圖，讓學(xué)生找出最短的一條。學(xué)生比較輕松的解決了。初步感受到數(shù)學(xué)與生活是密切相聯(lián)的。然后從生活中再找一些實例，進一步讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。這樣可以潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察分析問題，進而解決問題。學(xué)生的能力得到提升。　　 五年級組 　　五年級張振超老師的課 教研促成長 　　課后，每個年級組針對優(yōu)點和不足進行了認真的研討，雖然大家的教學(xué)思路相同，但是每位教師的教學(xué)風格不同，在課堂中，老師們都能以學(xué)為中心，留給學(xué)生充足的時間思考、操作、感悟和辨析，讓學(xué)生在尋找新舊知識聯(lián)系與變化的時候，形成新的結(jié)構(gòu)，同時感受到所學(xué)知識的不斷優(yōu)化和深入，發(fā)展思維。 　　只有發(fā)現(xiàn)了不足，才能有的放矢加以改進，才能使自己快速成長起來。每一次的教研課都給教師們創(chuàng)造了一種相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互借鑒的機會，相信在以后的活動中教師們將會有更多的思維碰撞，激起更多數(shù)學(xué)教學(xué)智慧的火花。最后教師們都不由得感慨，這樣的教研活動雖累但是卻由衷的快樂著。并期待著下一次的大聯(lián)研。 　　有人說教師是破繭而出的蝴蝶，超越自我，翩翩起舞。 有人說教師是照亮前途的燈塔，堅定不移，曠達樂觀。 此次過關(guān)課是對青年教師的又一次教學(xué)水平檢測，也為他們提供了展示自我，提高課堂教學(xué)水平的平臺，一群追夢人，懷揣教育情懷開啟美好教育之旅，做一個虛心的學(xué)習(xí)者，兼容并蓄，博采眾長，做一個自覺實踐者，學(xué)以致用，知行合一。 未來可期，不負韶華，相信青年教師們會在德開小學(xué)這片廣闊的天地里實現(xiàn)自我，超越自我，創(chuàng)造燦爛的明天。