<p class="ql-block"> 有這樣一群特別的孩子：他們或聽不見聲音，或不能言語，或行動(dòng)遲緩，或暴躁易怒，或長(zhǎng)相異于常人。。。他們就是生活在人間的折翼天使，我們叫他們特殊兒童。</p><p class="ql-block"> 有這樣一群特別的人：她們有愛心、有耐心，更有恒心，她們?yōu)樘厥鈨和c(diǎn)燃了一盞永不熄滅的燈——希望之燈，為孩子們長(zhǎng)開了一扇窗——接納之窗，她們就是特殊教育教師。</p><p class="ql-block"> 一年以前，我對(duì)特殊教育這一領(lǐng)域，知之甚少，從來沒有去關(guān)注?？赡苁菣C(jī)緣巧合，也可能是冥冥注定，我成為了宜昌市****隨班就讀的一員，當(dāng)接到培訓(xùn)通知的時(shí)候，整個(gè)人都是懵的：為什么是我？我去干啥？聽不懂怎么辦。。。腦袋里被各種疑問填滿，甚至還有些許不情愿，畢竟我是一名普校的小學(xué)英語教師啊。一年以后，隨著特殊教育培訓(xùn)的深入開展，專家們高屋建瓴，干貨滿滿的講座，同伴們繪聲繪色、侃侃而談的鮮活案例，讓滿腹疑惑的我漸漸撥云見日。或許我不能像專家和特教老師那樣給特殊兒童提供專業(yè)的指導(dǎo)和康復(fù)訓(xùn)練，但經(jīng)過此次的培訓(xùn)，我深切的感受到：“接納”“愛”“陪伴”“教授技能”“家校合育”的重要性。</p><p class="ql-block"> 作為隨班就讀的一名教師，我們?cè)谄胀ㄐW(xué)也會(huì)遇見特殊兒童，他們可能患有自閉癥，可能患有多動(dòng)癥，可能是智力受損，可能是語言障礙，可能是閱讀障礙。。。我們以前總覺得是這個(gè)孩子行為習(xí)慣不好，缺乏自覺性。通過這次學(xué)習(xí)，我才知道，他可能是生病了，就像普通人的感冒發(fā)燒，他們可能是腦部或者身體受損，才導(dǎo)致自己不受控制，才在課堂上引發(fā)大大小小的狀況。所以，我想我要改變自己的立場(chǎng)和看法，站在這些特殊兒童的角度去看問題，更多的是去接納他們，理解他們，關(guān)愛和呵護(hù)他們，讓他們真正的感受到溫暖和平等的對(duì)待。其實(shí)，和特殊兒童建立良好的感情不僅是一種教育手段，它本身也是一種教育。教師的愛是打開學(xué)生心扉的金鑰匙。通過此次的培訓(xùn)，結(jié)合我自己日常的教育教學(xué)管理工作，我想談一談自己的做法和心得：</p> <p class="ql-block"><b>一、學(xué)會(huì)接納他們的不完美，用愛呵護(hù)，拉近師生距離</b></p><p class="ql-block"> 贊可夫曾說：“個(gè)性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能?！弊鳛樘厥鈨和?，教師要學(xué)會(huì)和接納他的不完美，要他感到老師的親切和溫和。就拿自閉癥的兒童來說，因?yàn)樾愿駜?nèi)向，他們不愿，也不敢跟老師接近，他們害怕周圍異樣的眼光和刺耳的嘲笑聲，這時(shí)老師就應(yīng)接去近他們，盡量的與他交淡，玩游戲，讓他能感到老師的和藹可親，喜愛他，獲得愛和安全感。我們班有一名小蔡同學(xué)的，他的轉(zhuǎn)化成功就是一個(gè)很好的例子。蔡同學(xué)自小父母離異，和母親一起生活，后來母親外出打工，沒有時(shí)間照顧他，于是六、七十歲的爺爺、奶奶代為照顧，但是學(xué)習(xí)上卻不能幫助半分。在這樣一個(gè)缺乏愛的家庭里，小蔡同學(xué)形成了孤僻、膽小、自卑、多疑的性格，他總是在躲避著別人的指責(zé)、輕視的目光，小心地維護(hù)著自己僅有的一點(diǎn)自尊，壓抑著內(nèi)心的情感，不敢主動(dòng)和老師、同學(xué)、父母交往，說出心中的渴求與希望。他把自己封閉起來，上課從來都不會(huì)主動(dòng)回答問題，由于缺乏老師同學(xué)間的交流，他的學(xué)習(xí)也越來越成為問題，有幾次因?yàn)樽鳂I(yè)不會(huì)做，也不問老師、同學(xué)，還撒謊說作業(yè)忘記在家里。如何引導(dǎo)他正常地開展人際交往、增強(qiáng)交往的勇氣和信心，獲得良好的人際關(guān)系，促進(jìn)他身心健康發(fā)展，我在這方面進(jìn)行了思考。要做好他的轉(zhuǎn)化工作，教師首先要研究他的心理特點(diǎn)及形成原因，消除阻礙其進(jìn)步的心理障礙。其實(shí)他同其他學(xué)生一樣都有渴望得到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的尊重與愛撫的心理需要。但由于學(xué)習(xí)成績(jī)差或某些行為習(xí)性差，很難達(dá)到家長(zhǎng)和老師的期望，因而經(jīng)常受到指責(zé)和批評(píng)，或由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期的溺愛而形成驕橫傲慢，唯我獨(dú)尊、誰也惹不得的過度自尊心理，引起教師和同學(xué)的反感。所以我經(jīng)常私下和他交流，甚至有意把一些工作交給他去完成，每次他都能十分出色的完成。我經(jīng)常在班上用鼓勵(lì)，贊許的語言表揚(yáng)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，只要有進(jìn)步就給予肯定。在我和科任教師及學(xué)生的共同努力下，小蔡同學(xué)逐漸變得更加自信和開朗，愿意更好的融入到班集體活動(dòng)中。我想愛是教育的前提，信任是教育的開始，愛護(hù)孩子是幫助他轉(zhuǎn)化感情的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。</p> <p class="ql-block"><b>二、堅(jiān)持以人為本，尊重特殊學(xué)生的個(gè)性發(fā)展：我就是我，不一樣的煙火</b></p><p class="ql-block"> 英國(guó)教育家洛克曾說：“每個(gè)人的心靈就如同他們的臉一樣各不相同。正是他們無時(shí)無刻不表現(xiàn)自己的個(gè)性，才顯示出難以想象的創(chuàng)造力和個(gè)性魅力?！蔽沂冀K堅(jiān)持以人為本的教育理念。幫助特殊學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，為他們提供一個(gè)既寬松又有利于他們發(fā)展的土壤和環(huán)境，使學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 初到仙小，學(xué)校的辦學(xué)理念“讓每一個(gè)生命綻放精彩”，讓我印象十分深刻。我一直在心底問自己：我要成為一名什么樣的老師才能讓每一個(gè)孩子的童年綻放精彩？第一次擔(dān)任一年級(jí)的班主任和語文教師，一切都還不知道如何開展的我，開學(xué)第一天就遇到了“一哭成名”的丁同學(xué)。丁同學(xué)患有分離焦慮癥和厭學(xué)癥，每天都不想上學(xué)，校門就是她的心底防線，從進(jìn)門的那刻開始，她可以不間斷的哭到放學(xué)，哄她不行，嚴(yán)厲點(diǎn)也不行，因?yàn)樗揪筒辉敢夂湍阏f話，后來一次偶然中發(fā)現(xiàn)她酷愛畫畫，只有在畫畫的時(shí)候才愿意跟你交流，于是從那天起我們做了一個(gè)約定：把她今天在學(xué)校發(fā)生的最開心的事情畫出來，可以送給老師，也可以回家分享給媽媽。一張畫紙成了我們兩人之間最好的交流紐帶，慢慢的，她會(huì)跟我講她最愛的媽媽和姐姐在家里發(fā)生的事情，我也會(huì)把今天遇到的有趣的事情講給她聽，就這樣我們的交流越來越多，她哭的次數(shù)也越來越少，還主動(dòng)把她畫的畫送給我，為了表示我的謝意和鼓勵(lì)，我也會(huì)送給她圖畫本和畫筆。隨著我和她慢慢的熟悉和溝通，她從一個(gè)愛哭愛跑的小女孩變成了在課堂上積極發(fā)言，見到老師微笑打招呼的陽光小女孩，她的轉(zhuǎn)變讓我深深的體會(huì)到，尊重每一個(gè)孩子，鼓勵(lì)并支持她們的興趣愛好，孩子的成長(zhǎng)會(huì)有意想不到的收獲和驚喜。</p> <p class="ql-block"><b>三、家校合育，助力特殊學(xué)生全面發(fā)展</b></p><p class="ql-block"> 作為班主任，“一張媽媽嘴，一雙飛毛腿”再合適不過。多往教室、學(xué)生中間走一走，多和學(xué)生聊一聊。一方面了解班級(jí)和學(xué)生的情況，另一方面還可以和學(xué)生多接觸，融洽師生關(guān)系。“親其師才能信其道”。同時(shí)，我經(jīng)常做到與任課老師聯(lián)系，及時(shí)獲得課堂反饋，并與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)。與家長(zhǎng)在交流時(shí)要更加講究方法，要多處在家長(zhǎng)與學(xué)生的角度去思考問題和解決問題。對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)要像對(duì)待同事、朋友一樣平等友好，和家長(zhǎng)談話，發(fā)短信要客氣，要注意禮節(jié)，不起高調(diào)，不發(fā)火。要有包容心，以平常心對(duì)待學(xué)生的冒失和錯(cuò)誤，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，講究一個(gè)“誠”字。</p><p class="ql-block"> 小磊同學(xué)是一個(gè)智力有缺陷的小男孩。新學(xué)期開學(xué)時(shí)，他連最基本的生活自理都不會(huì)，在和小磊媽媽溝通孩子的問題時(shí)，媽媽的態(tài)度非常堅(jiān)決：“孩子送到學(xué)校來就是老師該管的事情，不然我送到學(xué)校來干嘛？”當(dāng)時(shí)聽到這話時(shí)心里很不是滋味，面對(duì)家長(zhǎng)極力不配合，非常的委屈。但是我沒有輕言放棄，而是手把手告訴孩子如何遵守課堂紀(jì)律，端正坐姿，如何入廁，餐前便后洗手，如何去食堂打飯等基本生活自理能力。同時(shí)把孩子每一次的進(jìn)步都以視頻和照片的形式發(fā)送給小磊的媽媽，讓她及時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。在一個(gè)學(xué)期的努力下，孩子慢慢融入到一年級(jí)的集體生活中，小磊媽媽親自來到學(xué)校感謝我對(duì)孩子無微不至的照顧和全心全意的付出，她激動(dòng)的握住我的手說：“以后一定積極配合老師的工作！” 在與小磊媽媽交流的過程中讓我深刻的體會(huì)到：只有誠心誠意，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心，才能做好家校共育的工作。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)還在繼續(xù)，學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，在陽光明媚的教育路上，我將珍惜當(dāng)下，繼續(xù)用愛心、耐心和真心去對(duì)待每一個(gè)特殊兒童，一路前行，用關(guān)愛呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，努力做到讓遇見的每一個(gè)特別的生命綻放精彩！</p>