<p class="ql-block"> 寒露過后，微風(fēng)漸涼，正是醞釀與收獲的好時節(jié)。為了促進教師的專業(yè)化發(fā)展，推動教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，進一步提高課堂實效。2021年10月，電白區(qū)陳村街道中心小學(xué)全體語文老師在本校開展了“同課異構(gòu)”教研活動。</p> 課堂展示 <p class="ql-block"> 一年級張麗梅，廖偉玲，李月珠三位語文老師同上《秋天》這一篇課文，三位老師都能借助多媒體努力創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)孩子們的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生“走進”秋天，真實感受秋天。</p><p class="ql-block"> 黃小燕和李美春兩位老師上的同課異構(gòu)課《四季》。課堂上，黃小燕老師采用了學(xué)生喜愛的活動方式，將朗讀感悟、表演、仿說等結(jié)合，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進一步使學(xué)生感受美的存在。李美春老師在授課過程中，無論是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，還是教學(xué)方法的運用，都靈活自如，形成了獨特的教學(xué)風(fēng)格。</p> <p class="ql-block"> 二年級吳美玲、吳偉華、李梅芳三位老師進行同構(gòu)異構(gòu)課例展示——《古詩二首》。三位老師精心設(shè)計教學(xué)活動。課堂上，吳美玲老師教學(xué)步驟清晰，教學(xué)過程流暢，采用不同形式的構(gòu)思講課，重點突出。吳偉華老師學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。李梅芬老師課堂氣氛活躍，老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。</p><p class="ql-block"> 林曉、溫麗芬兩位老師執(zhí)教的課題為《黃山奇石》。課堂上，林曉老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。溫麗芬老師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。</p> <p class="ql-block"> 三年級黃彩雯、鐘捷、蔡秀貽三位老師認真?zhèn)湔n，精心準備課件，所上的《總也倒不了的老屋》精彩、有趣，引人入勝！黃彩雯老師一馬當(dāng)先，運用“組塊教學(xué)”，分角色朗讀，隨堂小練筆等教學(xué)設(shè)計，突破單元語文素養(yǎng)。鐘捷老師運用“講故事”環(huán)節(jié)，烘托整節(jié)課的氣氛，學(xué)生興趣濃厚，參與度極高，教學(xué)目標(biāo)自然而然實現(xiàn)了！蔡秀貽老師教態(tài)自然，循循善誘，師范讀將學(xué)生帶入老屋的世界，學(xué)生在朗讀中感悟、學(xué)習(xí)，整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣！</p><p class="ql-block"> 林玉蓮、陳玉芳，李佩妍三位老師同上《金色的草地》。三位老師的課堂有趣、活潑，學(xué)生們積極參與，與老師一起互動。林玉蓮老師通過自身動作示范，讓生親身感受花瓣張開、合攏的樣子，更加理解草地變色的原因。陳玉芳老師巧妙利用學(xué)生表演環(huán)節(jié)將整節(jié)課氣氛烘托極致。學(xué)生精心準備小紙球當(dāng)蒲公英，一對感情極好的兄弟倆出現(xiàn)在大家眼前！李佩妍老師重點運用背景音樂和獎勵機制，學(xué)生課堂紀律好，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生積極參與課堂活動，三個場景自然而然牢記在學(xué)生腦海中。</p> <p class="ql-block"> 四年級林麗萍、鄭鳳芝、陳月銀三位老師同上口語交際課——《愛護眼睛，保護視力》。林麗萍老師通過談?wù)摯魃涎坨R是什么感受導(dǎo)入口語交際教學(xué)，打開學(xué)生的話匣子，課堂中人人參與，在“想、答、演、說”的過程中讓學(xué)生在互相交流中口語交際能力得到提升。鄭鳳芝老師在課堂中善于創(chuàng)設(shè)情景，請視力差的同學(xué)談?wù)勓劬曋蠼o學(xué)習(xí)和生活帶來的不便，激起學(xué)生有話想說的欲望，給予學(xué)生的語言搭梯子。陳月銀老師在通過設(shè)置猜謎語游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運用情境教學(xué)法讓學(xué)生在角色體驗中感悟多渠道接受信息。</p><p class="ql-block"> 鄭桂華老師、卓謝優(yōu)副校長的課例為《女媧補天》。鄭桂華老師非常注重小組合作學(xué)習(xí)，在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情，入境，用情，給聽課的全體老師留下非常深刻的印象。卓校長非常注重“讀中悟，悟中導(dǎo)”，以讀貫穿始終，每次讀都有針對性，更深入準確地體驗情感，體會女媧的人物形象。</p> <p class="ql-block"> 五年級李金花、葉日金和劉偉芳這三位老師在本次同課異構(gòu)教學(xué)活動中教的是古詩。李金花老師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)協(xié)助精神。在課堂上巧妙地引導(dǎo)學(xué)生以讀促理解，以讀促感悟，緊抓字眼，理解詩義，體味詩情；葉日金老師充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，把情感宣泄對象具體化；劉偉芳老師則在教學(xué)中充分體現(xiàn)以讀為主線，以讀為本的理念，做到有目的、有層次地讀，讀中悟詩義，讀中悟詩情。鄧旭霞老師采用的是小組為學(xué)習(xí)單位的模式，注重小組合作學(xué)習(xí)，做到以學(xué)生為主體，老師為主線，整堂課思路清晰，課堂氣氛活躍；卓忠勝老師則在教學(xué)細節(jié)上進行精雕細刻，從行文思路，說明方法，語言特點入手，相機融入聽說讀練。</p> <p class="ql-block"> 六年級陳健冬、林燕俊兩位老師同授《故宮博物院》，此課為略讀課文，兩位老師很好地抓住課前導(dǎo)讀的兩個問題，完成了教學(xué)目標(biāo)。一樣的課程，不一樣的精彩講授。</p><p class="ql-block"> 林仁、唐玉群、王慶梅三位老師展示的課例為《橋》。精美的課件，獨特的設(shè)計，清晰的教學(xué)思路巧妙地將本單元語文要素滲透其中。以讀為本，根據(jù)閱讀目的采取各種形式的朗讀，在讀中感悟文章要意，給予學(xué)生充分的閱讀時間，讓學(xué)生成為課堂上真正的主角，從而提高課堂效率。</p> 研討提升 <p class="ql-block"> 每次上完課，老師們都會對這節(jié)課進行評課，發(fā)表各自的看法，提出改進的意見，暢所欲言，探索教學(xué)藝術(shù)，交流彼此經(jīng)驗，<span style="font-size:18px;">從而找到上好這一節(jié)課的最佳模式。這也是本次“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動的主要目的。</span></p> <p class="ql-block"> 此次教研活動，使老師們深刻地體會到“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討方式，為我們?nèi)w教師搭建一個暢談教學(xué)思想，交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補，相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從這些教師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實踐進行教學(xué)反思，從而有效地促進了教師的專業(yè)化成長。</p><p class="ql-block"> “獨行快，眾行遠”。一樣的課程，不一樣的精彩。相信只要我們在以后的教學(xué)活動中，能揚長避短、集思廣益、分享教學(xué)智慧，我們就一定會越走越遠。</p> <p class="ql-block">供圖：語文科組老師</p><p class="ql-block">撰稿：王慶梅 張麗梅 吳美玲 黃彩雯 林麗萍 李金花</p><p class="ql-block">審核：陳海燕</p><p class="ql-block">簽發(fā)：許翰榮</p>