<p class="ql-block"> 《3- 6歲兒童發(fā)展指南》指出:幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">一：角色扮演</b></p> <p class="ql-block"><b> </b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 第一次來到角色扮演區(qū)，孩子們看到水果和酸奶就不由自主的開始了我是小廚師的扮演，有的洗、有的切、有的拌酸奶樂此不疲的玩著</b></p> <p class="ql-block"><b> </b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 因為第一次到角色扮演區(qū)，剛開始孩子們對于材料的要求不高，都有的玩就行，可是快結(jié)束時候孩子們對于材料的需要更強烈了，為了讓孩子們能玩的更充實，決定讓孩子們開始搜集家里的不要的鍋碗瓢盆，果然孩子們更開心了</b></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 在開始之前我們一起到校園撿自己需要的材料</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b> 再進區(qū)域時，孩子們都有了自己的角色，有的扮演廚師、有的扮演服務(wù)員、有的扮演外賣員，瞬間樓頂上熱鬧了起來</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">二：自然觀察</b></p> <p class="ql-block"><b> </b></p><p class="ql-block"><b> </b></p><p class="ql-block"><b> 陳鶴琴先生一貫主張讓幼兒走向大自然，因為它是一本“活”的書，萬事萬物容納于其中，當(dāng)孩子到樓頂看到地上的落葉時，感覺好奇、好看，便拿起來開始研究</b></p><p class="ql-block"><b>有的找到了葉子的葉脈</b></p><p class="ql-block"><b>?有的孩子會好奇的問：葉子為什么會掉</b></p> <p class="ql-block"><b> </b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 在解答了孩子們的疑問后，孩子們不用畫筆而是利用自然的素材，開始玩起了樹葉拼貼畫</b></p> <p class="ql-block"><b> 誒？這是什么呀？</b></p><p class="ql-block"><b> 一只蝸牛引起了倪赫晨的注意</b></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 一個兩個，又招來了三個小朋友一起來尋找蝸牛</p><p class="ql-block"> 在結(jié)束時我問：“今天你找蝸牛，都是在什么地方找到的？”</p><p class="ql-block"> 孩子回答“濕潤的土里，干的地方的蝸牛只有蝸牛殼”</p><p class="ql-block"> 也許這就是戶外活動的好處，可以讓孩子自己發(fā)現(xiàn)事物，并且發(fā)現(xiàn)事物的變化和規(guī)律</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">三：戶外寫生</b></p> <p class="ql-block"><b> 愛畫畫的孩子總是在靜靜的觀察著眼前所發(fā)生的一切，并將這些所見、所想用畫筆描繪</b></p> <p class="ql-block"><b> 每次活動后的反思，孩子們都特別的認真，將自己看到的、玩到的、遇到的困難都可以用畫筆記錄下來，并且給小朋友來分享，也許孩子們的成長和實踐，都來自于這支美妙的畫筆</b></p>