<p class="ql-block"> 解落三秋葉，能開二月花。風(fēng)無形，卻因為有自己的思想和情感而富有無窮的力量；我們平凡，卻因為有一顆教書育人牢記使命的初心而不斷思索向前。</p><p class="ql-block"> 盛年不重來，一日難再晨。伴隨著冉冉升起的朝陽，在全體學(xué)員們的朗朗誦讀聲中，我們四至六年級組開始了我們本月的集體備課。</p> 教研之風(fēng)，指明方向 <p class="ql-block"> 本次活動圍繞胡春燕老師對六年級的第六單元古詩的一個備課為出發(fā)點，又經(jīng)由李祝英老師的指導(dǎo)拓展到了作文。</p><p class="ql-block"> 胡春燕老師對于《江南春》這首古詩從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面方面進(jìn)行了說明。</p><p class="ql-block">首先從教<span style="font-size:18px;">材方面進(jìn)行了說課：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span>《江南春》是部編版六年級上冊第六單元《古詩三首》中的一首。這是一首描寫江南春光的絕句。詩人杜牧描寫了江南秀麗的景色，同時諷刺了封建統(tǒng)治階級的沉迷佛教、不思國政的可恥行徑憂國憂民之心溢于言表。選編本文旨在帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)江南，欣賞江南的美麗春景，感悟作者的愛國情懷。</p><p class="ql-block">其次從教法方面進(jìn)行了說課：</p><p class="ql-block"> 根據(jù)學(xué)生的心理特征、認(rèn)知水平以及教材的特點，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生動用多種感官進(jìn)入詩人描繪的情境，朗讀感悟體會詩句的意境美。在傳授知識，培養(yǎng)能力的同時，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在讀中找出意象，分析得出意境。</p> “上”出實效，讓課堂落地生根 <p class="ql-block">有幸請到肖建副校長，彭甫主任，曾波主任和李祝英老師來參與我們的集體備課，感受到了李祝英老師濃厚的語文功底，聆聽了她高效務(wù)實的經(jīng)驗分享，讓我們組的老師茅塞頓開。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">李祝英老師提出在教學(xué)古詩時可以先從單元目標(biāo)入手，然后教會學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，最終讓學(xué)生習(xí)得語文學(xué)習(xí)方法。對于學(xué)習(xí)古詩方法這一點可以讓學(xué)生回顧的之前學(xué)習(xí)古詩時是如何做的。當(dāng)然古詩的朗讀在教學(xué)中也是必不可少的，讓學(xué)生在讀中品意，讀中悟情。</p> 思維在交流中創(chuàng)新 <p class="ql-block"> 誰若是有一剎那的膽怯，也許就放走了幸運(yùn)在這一剎那間對他伸出來的香餌。 本組老師積極發(fā)言向李祝英老師請教語文真經(jīng)，大家從古詩賞析到作文寫作，再到如何師生幫改作文，最后又回歸到如何引導(dǎo)學(xué)生完成古詩賞析。大家暢所欲言，共解疑思。</p> 完滿落幕 <p class="ql-block"> 本次相聚的時光雖然短暫，但美好卻留在心間。正如肖建副校長所言：“活到老，學(xué)到老，語文老師是畫家、歌唱家、表演家。語文教學(xué)工作不是像工業(yè)生產(chǎn)的那種標(biāo)準(zhǔn)化?！?lt;/p>