講座：幼兒園課程評(píng)價(jià)的架構(gòu)和實(shí)施（朱瑤）

小6班

第一代教育評(píng)價(jià)——測(cè)驗(yàn)和測(cè)量時(shí)期。第二代教育評(píng)價(jià)——描述時(shí)期。第三代教育評(píng)價(jià)——判斷時(shí)期。第四代教育評(píng)價(jià)——心理建構(gòu)時(shí)期。其本質(zhì)是一種通過(guò)“協(xié)商”而形成的“心理建構(gòu)”。 評(píng)價(jià)應(yīng)該是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而不應(yīng)該是“跟著火車(chē)頭??的車(chē)廂”——《促進(jìn)學(xué)習(xí)的多元化評(píng)價(jià)策略》 一.理論依據(jù)： 檔案袋取樣：評(píng)價(jià)可以多主體，評(píng)價(jià)聚焦發(fā)展性； 多彩光譜取樣：評(píng)價(jià)需要多視角評(píng)價(jià)要注重差異 作品取樣：評(píng)價(jià)既有量又有質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程要慎重； 高寬評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)（cor）：評(píng)價(jià)在真實(shí)觀察的日常情景中進(jìn)行倡導(dǎo)家長(zhǎng)參與的評(píng)價(jià)觀，反饋及時(shí)，有效的運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)價(jià)三部曲：計(jì)劃，回顧，實(shí)施 二、理論框架 案例：中班《瓶瓶罐罐大創(chuàng)意》 學(xué)校，家庭和同伴群體，這些影響的發(fā)生，為學(xué)習(xí)的發(fā)生創(chuàng)造條件 兒童是課程的體驗(yàn)者，受益者。指引幼兒進(jìn)行歸因式自我評(píng)價(jià)，主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)，繼而形成積極的自我認(rèn)識(shí)。 　　非正式評(píng)價(jià)在幼兒園尤顯重要，一個(gè)眼神，一個(gè)大拇指，你的身體肢體語(yǔ)言給出的信號(hào)才是最強(qiáng)大的。?????? 三.實(shí)踐模式 五維式課程評(píng)價(jià)理念下的主題活動(dòng)評(píng)價(jià)的教學(xué)實(shí)踐 “分段式”調(diào)查類(lèi)評(píng)價(jià) 日記跟蹤類(lèi)評(píng)價(jià) 作品式記錄類(lèi)評(píng)價(jià) 互評(píng)式評(píng)價(jià) 回顧式歸因類(lèi)評(píng)價(jià) 幼兒體驗(yàn)自評(píng)和互評(píng) 幼兒運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià) 教師對(duì)幼兒的外在解讀和內(nèi)在解讀 環(huán)境評(píng)價(jià) 激活評(píng)價(jià)意識(shí)建構(gòu)評(píng)價(jià)觀點(diǎn) 結(jié)束語(yǔ)??評(píng)價(jià)是花不是刺