行遠(yuǎn)自邇篤行不怠凝“新”聚力共啟征程

Lancy

暮秋北京，陽(yáng)光和煦，空氣中散發(fā)著清爽的秋香。那被陽(yáng)光浸染的樹(shù)木，紅得鮮艷，黃黃的銀杏閃著金光，讓人覺(jué)得不是春光，勝似春光。 此次學(xué)習(xí)之旅如景色般美好，充盈，沉淀，提煉，反思，一切剛剛好！ 知新致遠(yuǎn)? 助推成長(zhǎng) 　　北京小學(xué)翡翠城分校張文鳳校長(zhǎng)帶來(lái)了《課例研究與教師成長(zhǎng)》的報(bào)告，張校長(zhǎng)從為什么要做課例研究到課例研究的實(shí)踐探索再到教師專業(yè)成長(zhǎng)的保障。讓我們領(lǐng)略了張校長(zhǎng)在管理上的嚴(yán)謹(jǐn)和專業(yè)上的先進(jìn)。縱觀整個(gè)講座，我們知道學(xué)校的管理除了校長(zhǎng)的人格魅力，還必須要以課例研究為抓手，以課堂為主陣地，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，縝密地思考，精心地設(shè)計(jì)，全力地踐行，理性地思考，這樣認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)，一以貫之，持之以恒地去做，并把我們的研究成果指導(dǎo)我們的實(shí)踐行動(dòng)，就一定會(huì)取得更好的成績(jī)。 以例釋理? 啟智導(dǎo)行 　　國(guó)家教育行政學(xué)院副教授李永賢博士做了《學(xué)校危機(jī)管理與媒體應(yīng)對(duì)》的分享，讓學(xué)員們受益匪淺。　　百年大計(jì)，教育為本。學(xué)校作為實(shí)施教育的主要場(chǎng)所受到越來(lái)越多的媒體關(guān)注，近年來(lái)校園危機(jī)頻發(fā)，學(xué)校在管理中應(yīng)該如何處理這些危機(jī)逐漸成為研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。李永賢副主任分析了存在的問(wèn)題、總結(jié)了已有成效，并介紹了學(xué)校危機(jī)的特點(diǎn)，提出了學(xué)校危機(jī)管理的對(duì)策：學(xué)校層面、教育行政管理部門(mén)、政府三方合力提前預(yù)警，做好應(yīng)對(duì)，化解危機(jī)。學(xué)校建立預(yù)防、應(yīng)對(duì)、恢復(fù)三層面的危機(jī)管理體系。李博士娓娓道來(lái)，旁征博引，妙趣橫生，不時(shí)引來(lái)學(xué)員們的熱烈掌聲。　　 　　以桑棗中學(xué)為例，提出預(yù)防機(jī)制是首選戰(zhàn)略，未雨綢繆，防患于未然。學(xué)校成立危機(jī)應(yīng)對(duì)小組，配備適量人員，明確其職責(zé)和分工；制定危機(jī)應(yīng)對(duì)預(yù)案，使學(xué)校危機(jī)管理規(guī)范化、制度化；強(qiáng)化教職員工和學(xué)生的危機(jī)意識(shí)和危機(jī)管理能力；建立監(jiān)督、檢查機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)危機(jī)征兆或預(yù)警信號(hào)；加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)、社區(qū)、媒體和公眾的溝通，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)學(xué)校的信任。以中關(guān)村二小為例，提出建立危機(jī)爆發(fā)時(shí)的應(yīng)對(duì)機(jī)制，敢于直面，勇于正視。李博士通過(guò)圖文并茂的展示、深入淺出的講解，指明還必須建立危機(jī)結(jié)束后的恢復(fù)機(jī)制。　　凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。李博士分享交流讓我們明白，危機(jī)并不可怕，沒(méi)有危機(jī)意識(shí)才是最大的危機(jī)。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，不要把校園安全當(dāng)做是一個(gè)孤立偶然事件，不要存僥幸心理去應(yīng)付危機(jī)事件。構(gòu)建完整的學(xué)校危機(jī)管理體系，形成“預(yù)防——應(yīng)對(duì)——改進(jìn)——再預(yù)防”的良性循環(huán)，才能遠(yuǎn)離校園危機(jī)。 研討交流? 學(xué)思并進(jìn) 　　百年大計(jì)，教育為本。習(xí)近平總書(shū)記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表的重要講話，系統(tǒng)總結(jié)了推進(jìn)我國(guó)教育改革發(fā)展的“九個(gè)堅(jiān)持”，就教育改革發(fā)展提出了一系列新的理念，新的思想和新的觀點(diǎn)。我們必須以“九個(gè)堅(jiān)持”為科學(xué)指引，明確教育根本任務(wù)，理解教育本質(zhì)要求，以人為本，立德樹(shù)人，辦好人民滿意的教育。落實(shí)“九個(gè)堅(jiān)持”，就要對(duì)教育工作做出全面的部署。但“九個(gè)堅(jiān)持”背景下如何進(jìn)行學(xué)校的治理？如何落實(shí)“九個(gè)堅(jiān)持”，辦好人民滿意的教育？全體學(xué)員匯聚一堂，圍繞九個(gè)堅(jiān)持背景下學(xué)校治理問(wèn)題展開(kāi)了深入地交流與研討。 　　處處留心皆學(xué)問(wèn)，三人同行有我?guī)?。各位校長(zhǎng)從不同的視角，不同的認(rèn)識(shí)解讀了“九個(gè)堅(jiān)持”的要求，分享了學(xué)校的做法和經(jīng)驗(yàn)，大家在相互交流中得到啟發(fā)，產(chǎn)生了頓悟。通過(guò)一次次思想觀點(diǎn)的碰撞，一次次直擊靈魂的共鳴，大家加快了自己思考與探索的腳步，更加堅(jiān)定了繼續(xù)前行的信心和勇氣。 　　最美好的遇見(jiàn)莫過(guò)于一群志同道合的人行走在學(xué)習(xí)研討的路上，伴著彼此溫暖鼓勵(lì)的腳步，讓我們一起走向更加清晰明朗的遠(yuǎn)方。道阻且長(zhǎng)，未來(lái)可期！