成果展示促發(fā)展群文閱讀正踐行

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<h3 style="text-align: center">——“基于‘雙線組元’單元編排的‘群文閱讀’教學(xué)實(shí)踐研究專題研討活動(dòng)</h3> 　　10月28日，寧化縣張金秀名師工作室暨“基于‘雙線組元’單元編排的‘群文閱讀’教學(xué)實(shí)踐研究”專題研討活動(dòng)在我校舉行，本課題屬于2020年度福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目，于2021年3月立項(xiàng)，由寧化一中高級(jí)教師、市名師張茂香老師主持，參與人員含寧化一中、寧化一中連岡分校等在內(nèi)的8位一線教師。 　　本次活動(dòng)的舉辦旨在適應(yīng)新課標(biāo)、新教材及新高考的教學(xué)要求，營(yíng)造縣名師工作室成員的研討氛圍，提高工作室成員的教學(xué)水平和教科研能力，充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)和輻射作用。在“三新”背景之下開(kāi)展這樣有針對(duì)性的專題活動(dòng)，有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。 　　本次活動(dòng)共四位老師承擔(dān)了活動(dòng)任務(wù)，上午由李吉群老師、廖靈琳老師上課題組“群文閱讀”最新教研成果展示課，下午張美杰老師、張茂香老師分別就“群文閱讀”的教學(xué)提出許多可行性建議。參加活動(dòng)的老師有課題組成員及寧化一中語(yǔ)文教研組全體成員、寧化一中連岡分校、寧化六中語(yǔ)文教研組部分成員等共60多人。 　　28日上午第二節(jié)課，李吉群老師立足單元教學(xué)任務(wù)和人文主題，對(duì)《念奴嬌·赤壁懷古》《聲聲慢》展開(kāi)了由情到文的對(duì)比式閱讀教學(xué)活動(dòng)，從人文主題“生命的詩(shī)意”出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞中的意象、人物進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)“同聲嘆息”下的情感差異，進(jìn)而體察兩位詞人不同的審美追求，最后總結(jié)歸納得出豪放派與婉約派詞風(fēng)的特點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中，李吉群老師尊重學(xué)生的主體地位，積極與學(xué)生互動(dòng)，注重學(xué)生在朗讀、誦讀過(guò)程的情感體驗(yàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩(shī)意世界，語(yǔ)言富有激情，充分帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 　　上午第三節(jié)課由寧化一中連岡分校廖靈琳老師上課題為《析對(duì)比論證，悟?qū)懽髦ā返氖痉墩n，課堂之初廖老師注重真實(shí)情境的構(gòu)建，以如何解決現(xiàn)實(shí)生活中高二學(xué)生學(xué)習(xí)熱情衰退問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)，咨詢學(xué)生該怎么做，讓學(xué)生帶著解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的渴望進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，然后回顧課文《勸學(xué)》《師說(shuō)》中的對(duì)比論證語(yǔ)句，挖掘?qū)Ρ日撟C的特點(diǎn)、寫(xiě)作要求，進(jìn)而學(xué)以致用，運(yùn)用對(duì)比論證的手法寫(xiě)一段話來(lái)激勵(lì)高二學(xué)生，讓他們重新燃起學(xué)生的熱情和動(dòng)力。廖老師的課首尾圓融，構(gòu)思巧妙，基于大單元整體教學(xué)，聚焦“對(duì)比”話題，巧設(shè)情境，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的支架，引導(dǎo)學(xué)生深度參與課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，凸顯了知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。 　　下午第二節(jié)課張美杰老師以《“雙新”背景下的群文深度教學(xué)》為題，就現(xiàn)在“群文閱讀”所面臨的問(wèn)題，沒(méi)有整合或整活過(guò)度或考試功用發(fā)揮不當(dāng)?shù)葐?wèn)題提出相應(yīng)的建議，在實(shí)際教學(xué)策略中，張美杰老師結(jié)合自己實(shí)踐統(tǒng)編教材的教學(xué)體悟，提出了由“大主題”統(tǒng)領(lǐng)，“問(wèn)題化”驅(qū)動(dòng)，“持續(xù)性”理解，“遷移化”運(yùn)用，“任務(wù)化”關(guān)聯(lián)，“整體性”編排等六個(gè)要素構(gòu)成大單元整體設(shè)計(jì)教學(xué)模式，非常有借鑒意義。他認(rèn)為應(yīng)注重單元整體意識(shí)，聚焦篇章目標(biāo)意識(shí)，實(shí)行教考合一，以情景激趣，以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為支點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)任務(wù)，并鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展群文閱讀。 　　下午第三節(jié)課張茂香老師作了以《“雙線組元”背景下群文閱讀教學(xué)的慎為與可為》為題的主題講座，為群文閱讀教學(xué)答疑解惑。首先從當(dāng)前群文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀入手，為大家厘清了統(tǒng)編教材背景下的幾個(gè)重要的概念，明確“群文”之“議題”、“群文”之“文本”等核心要義。在教學(xué)策略上，張茂香老師認(rèn)為可以借鑒基于“議題邏輯”與“文本關(guān)聯(lián)”的范式建構(gòu)，“議題聚焦”，“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”“持續(xù)理解”是構(gòu)建“群文閱讀教學(xué)”三個(gè)要素，是形成思維梯度，開(kāi)展深度教學(xué)的基礎(chǔ)。最后，她表示，提倡群文閱讀教學(xué)不等于否定單篇經(jīng)典教學(xué)，有深度的單篇經(jīng)典教學(xué)一定是群文閱讀教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，一線教師應(yīng)該單群并舉，努力開(kāi)拓開(kāi)創(chuàng)教育教學(xué)的新天地。 　　這次活動(dòng)，大家相互交流，互相學(xué)習(xí)，即有效地展示了課題組的教研成果，又為寧化縣教育添磚加瓦，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。