花幼小一班游戲案例——《沙池樂》

早起

觀察時(shí)間 2021年10月 觀察地點(diǎn) 花官鎮(zhèn)中心幼兒園戶外——沙水區(qū) 觀察對(duì)象 花官鎮(zhèn)中心幼兒園小一班全體幼兒 案例背景 　　《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的說明中明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活進(jìn)行的?！辈⑶乙笥變好刻斓膽敉饣顒?dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，教師要為幼兒創(chuàng)造自由探索的環(huán)境。我們要充分利用身邊的環(huán)境資源讓幼兒在游戲中得到發(fā)展。 孩子們喜歡做游戲，尤其是玩沙游戲更受他們青睞。那松松軟軟的細(xì)沙具有塑造性強(qiáng)和手感舒服等特點(diǎn)，使得孩子們百玩不厭。這個(gè)月我們班是在沙水區(qū)進(jìn)行戶外自主游戲，我看到孩子們?cè)谏吵赝娴牟灰鄻泛酢?lt;/p> 內(nèi)容與過程實(shí)錄我的小菜園      在沙池里，我投放了一些玩沙工具，孩子們選擇了自己想玩的工具之后，就在沙池里玩起來了。接下來我就觀察到有幾個(gè)小朋友拿著水壺在澆水，我就走過去想看看他們到底在玩什么游戲。       許卿誠：“來一鳴，你在干什么呢？”       來一鳴：“我種的黃瓜，我在澆水呢，你們一起來看看黃瓜長(zhǎng)出來沒有？” 張子凡：“你們?cè)谶@種菜，會(huì)讓小朋友踩了你種的菜，我們一起把這些菜圍起來吧?！?lt;/p> 接下來，這幾個(gè)小朋友就開始忙碌著把種的菜圍了起來。我又看到他們種了西紅柿、土豆等蔬菜。 　　小班的孩子對(duì)周圍事物都充滿的好奇心，當(dāng)來到沙池后，他們對(duì)沙子有了探索的欲望，雖然生活經(jīng)驗(yàn)有限，但是他們能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)出“小菜園”，當(dāng)張子凡說要保護(hù)這些蔬菜，不能讓其他小朋友踩到蔬菜時(shí)，孩子們又根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，一起合作在菜園周圍堆了一圈厚厚的土來保護(hù)種植的蔬菜。孩子們游戲中的表現(xiàn)，讓我看到了他們的社會(huì)交往能力和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。 小小廚師忙呀忙 　　當(dāng)孩子們的菜種好了之后，我就發(fā)現(xiàn)他們拿了鍋碗瓢盆來，還有一些玩沙的模具，哦~原來他們?cè)谧鲲垺?lt;/p>        王梓慧說：“看，我做的螃蟹和小魚，在家我爸爸也光給我做魚吃?！?lt;/p> 溫若妍說：“我們菜園里的蔬菜可以吃了，我摘下來，我們炒黃瓜吧?！?lt;/p> 鞠政妘說：“我在做螃蟹炒面，加點(diǎn)胡椒粉?！彼谝贿吋雍贩?，楊梓瑩也在旁邊幫忙。        接下來就看到他們忙碌的樣子，一邊做飯，還一邊在唱《小小廚師忙呀忙》。 　　一開始沒有桌子，他們把做好的菜放在沙子上，這時(shí)候李晉宇去吃飯，蹲在地上吃飯，李晉宇就說：“蹲這吃飯?zhí)坏脛帕耍∧銈兊米屛沂媸娣某燥??！边@時(shí)小朋友們嘗試了好多地方，李晉宇都說不舒服。我看到小朋友們都在那著急的時(shí)候，楊家豪說：“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)東西，我們可以當(dāng)桌子用?！毙∨笥褌兿驐罴液浪诘姆较蛲?，哦~原來是輪胎，接著小朋友們就開始擦桌子、上菜，最后還上了一個(gè)美味的奶茶，李晉宇吃得津津有味，還邀請(qǐng)小廚師劉雨桐等小朋友一起來品嘗美食。 　　孩子們?cè)诿鎸?duì)沒有桌子，蹲著吃飯時(shí)的這個(gè)問題是，都在絞盡腦汁的想辦法，嘗試怎樣解決這個(gè)問題，一開始放在沙池邊的木頭上、放在小車上等，都不適合當(dāng)桌子，楊家豪觀察到有一個(gè)高矮適合的“桌子”，他也是經(jīng)過了自己的嘗試，才覺得這個(gè)可以當(dāng)作桌子。因此我發(fā)現(xiàn)當(dāng)孩子們有困難時(shí)，不要輕易介入幼兒的游戲，先讓他們嘗試解決，如果游戲?qū)嵲谶M(jìn)行不下去了，作為教師一參與者的身份去進(jìn)入游戲。 游戲案例支持策略 　　1.在游戲中，教師作為一個(gè)觀察者、傾聽者和支持者，捕捉幼兒在游戲中的發(fā)展和變化，嘗試解讀不同幼兒的發(fā)展需求，并根據(jù)實(shí)際情況提供適當(dāng)?shù)闹С?。通過觀察和傾聽幼兒游戲時(shí)的行為和對(duì)話，了解他們游戲分享的趣事和難題。所以，無論在游戲中還是分享時(shí)，我們都要學(xué)會(huì)退后一步，學(xué)會(huì)傾聽幼兒的聲音。        2.為幼兒提供更加豐富的自主游戲材料。低結(jié)構(gòu)的材料可以引發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造，有利于幼兒自主游戲情節(jié)的發(fā)生，教師可以針對(duì)幼兒自發(fā)生成的游戲情節(jié)，提供適合幼兒的游戲材料。        3.生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒游戲的源泉。游戲與幼兒日常的實(shí)際生活緊密相連，能夠真實(shí)地反映幼兒的實(shí)際生活，比如游戲中的小菜園、做飯和小餐廳都源于孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，通過在游戲中還原這些場(chǎng)景，作為教師，要充分了解幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲中，不斷擴(kuò)展幼兒的思維，促進(jìn)他們的發(fā)展。 案例分析與反思 　　玩沙是孩子們非常感興趣的游戲。在玩沙游戲中，教師通常讓孩子直接操作，不會(huì)給予過多的指導(dǎo)，也不提過多的要求，以讓孩子充分自主地游戲，處于“我想玩，我要玩”的狀態(tài)。只有當(dāng)孩子碰到問題時(shí)，教師才適時(shí)介入，放手讓孩子去探索。 玩沙游戲還能培養(yǎng)幼兒的自制力，堅(jiān)持性，自覺性等意志品質(zhì)，能使幼兒在游戲中，逐步領(lǐng)會(huì)合群、協(xié)作、耐勞等要求，自覺地遵守游戲的規(guī)則，表現(xiàn)出極大的耐性和超常的毅力，更好地鍛煉了幼兒的道德品質(zhì)。