教以共進，研以致遠——魏瑞霞齊魯名師領航工作室“小學數(shù)學模型思維教育”計算教學專題研討活動順利舉行詞不達意 <p class="ql-block"> 為了更好的落實“雙減”政策，進一步提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，引領數(shù)學教研方向。東營市實驗小學于10月29日，在潤德樓課堂觀察室，舉辦了魏瑞霞齊魯名師領航工作室“小學數(shù)學模型思維教育”計算教學專題研討活動。</p><p class="ql-block"> 參加數(shù)學研討會的有東營市教科院主任郭子平，東營市實驗小學副校長王成義、名師工作室主持人魏瑞霞，“魏瑞霞齊魯名師領航工作室”和開發(fā)區(qū)“小學數(shù)學魏瑞霞名師工作室”的全體成員。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學研討會分兩個環(huán)節(jié)，首先是優(yōu)秀的展示課，其次由教研員對展示課進行研討和點評。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">走進課堂，激趣高效</b></p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)研討課是由李小玉老師和五年級9班的孩子帶來的《分數(shù)乘整數(shù)》。本節(jié)課的重點在分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算方法，通過學生小組交流，上臺展示等活動，充分展現(xiàn)了學生的自主性，鍛煉了學生的思維能力。最后得出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法是分子×整數(shù)，分母不變。</p><p class="ql-block"> 在課堂中，充分調(diào)動學生的感官，讓學生動手擺一擺，畫一畫，分一分，學生學到的知識更有效，更扎實。這堂課充分展現(xiàn)了李小玉老師扎實的教學功底，也培養(yǎng)了學生數(shù)形結(jié)合的意識。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)研討課是徐冰老師執(zhí)教的《分數(shù)乘分數(shù)》。本節(jié)課以“編織圍巾”導入，通過找信息提問題，解決了1/5×1/2的問題，學生自主畫圖表示，在之后的交流中，重點理清為什么又把1/5平均分成兩份，取了其中1份；1/2是誰的1/2兩個難點問題。隨后又通過畫圖解決了1/5×2/3，3/5×3/4兩個問題。最后通過解決的三個問題歸納了分數(shù)×分數(shù)的意義和計算方法，整節(jié)課體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的重要性。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)研討課是由王靜雅老師和五年級11班的孩子帶來的《分數(shù)除以整數(shù)》。王老師從布藝小熊織衣服的情境入手，引導學生找信息提問題，通過解釋算式含義理解分數(shù)除以整數(shù)的意義，并用多種方法探究計算方法，利用了學習單，練習題，鞏固了新學知識。</p><p class="ql-block"> 在和學生交流討論中，重點讓學生理解分數(shù)除法的本質(zhì)是在計算分數(shù)單位的個數(shù)。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)課是工作室成員李安秀老師執(zhí)教的《一個數(shù)除以分數(shù)》。李老師用布藝興趣小組制作書信袋導入新課，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息提出數(shù)學問題。通過與上節(jié)課學習的內(nèi)容比較，提出研究一個數(shù)除以分數(shù)的必要性從而引出課題。通過借助數(shù)形結(jié)合，學生理解了2÷1/5—1米里面有5個1/5，2米里面有10個1/5，還有的學生根據(jù)商不變的性質(zhì)和任何數(shù)除以1仍得原數(shù)的計算規(guī)律，將被除數(shù)和除數(shù)同時乘5，把除數(shù)直接約簡為1。</p><p class="ql-block"> 接著學生用自己的喜歡的方法計算2÷2/5，3÷1/3，李老師讓學生觀察比較，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)除以分數(shù)其實就等于這個數(shù)乘分數(shù)的倒數(shù)。本節(jié)課李老師充分調(diào)動學生的積極性和主動性，整節(jié)課思路清晰，學生參與度很高。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">評課反思，共同成長</b></p> <p class="ql-block"> 名師工作室主持人魏瑞霞老師，隨時結(jié)合具體課例，對于部分重點調(diào)整的設計做簡要的解釋說明。</p> <p class="ql-block"> 郭主任在每位老師說課后，針對每節(jié)課按照講課順序進行了逐一細致的評課，先肯定了本節(jié)課堂上的亮點，指出了存在的不足，并給出了直指核心又具體可行的專業(yè)化建議，不僅讓執(zhí)教的老師茅塞頓開，也讓所有聽課的老師們更深入的理解了每節(jié)課的內(nèi)涵，拓寬了教學思路，促進了所有老師們專業(yè)水平的提高。</p><p class="ql-block"> 郭主任希望大家繼續(xù)研究計算本質(zhì)，在教學中滲透單位意識，通過這四節(jié)課大家對單位有更深刻的認識。分數(shù)乘整數(shù)，分數(shù)乘分數(shù)都可以追溯到最本質(zhì)的一點，都是在計量計數(shù)單位的個數(shù)，即計數(shù)單位的累加。計算教學中其算理的建立都要回歸于計數(shù)單位這一核心概念。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">總結(jié)鼓勵，指導引領</b></p> <p class="ql-block"> 研討會的最后，東營市實驗小學王成義校長做了總結(jié)性發(fā)言。感謝郭主任，對四堂課的點評和指導；感謝魏主任，實驗小學數(shù)學教師的進步離不開魏主任的陪伴和引領，魏主任對教育的執(zhí)著和對問題深入研究的精神非常值得所有教師一起學習；感謝四位講課老師們，給大家?guī)砹怂墓?jié)精彩的課，并對四位老師的刻苦給予肯定。最后，感謝今天所有到會的老師們。 </p> <p class="ql-block"> 數(shù)學模型在小學數(shù)學學習過程中發(fā)揮著重要的作用，它不僅可以使抽象的數(shù)學知識變得更具體更形象，而且可以為學生以后的數(shù)學學習打下堅實的基礎，對培育模型思維這一數(shù)學學科核心素養(yǎng)具有極其重大的意義。</p><p class="ql-block"> 近年來，魏瑞霞工作室圍繞“小學數(shù)學模型思維教育”進行著不懈的研究和探討，研制模型思維教育課例資源100余節(jié)次，構建“五步建模”教學模式，創(chuàng)建“兩縱十四種”建模策略，研發(fā)“四維九點”能力要素。</p> <p class="ql-block"> 研無止境，相信今天的數(shù)學教研會一定能促發(fā)數(shù)學教師更深層次的思考。今后，我們實驗的數(shù)學人將繼續(xù)探索新時期提升教研效果的新途徑，為學生的未來助力！</p> <p class="ql-block">監(jiān)制:隋書生 王成義</p><p class="ql-block">文字:趙美茹 盧芬</p><p class="ql-block">圖片: 盧芬 趙美茹 劉瑛</p><p class="ql-block">審核:魏瑞霞</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">東營市實驗小學</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">魏瑞霞齊魯領航名師工作室</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">2021年10月29日</p> 分數(shù)學生魏瑞霞工作室老師數(shù)學小學名師東營市整數(shù)