<p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> “自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”。金秋的陽(yáng)光溫馨恬靜，金秋的微風(fēng)和煦輕柔，十月的深秋必定是收獲的季節(jié)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 為響應(yīng)“雙減政策”，進(jìn)一步推進(jìn)新課堂達(dá)標(biāo)，根據(jù)滕州市教體局教育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力，促進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“備—教—學(xué)—評(píng)一致性”課堂教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)歷案編寫能力，堅(jiān)定“學(xué)為中心”的課堂變革方向。華澳小學(xué)數(shù)學(xué)組于九月中旬在教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下開展了新課堂達(dá)標(biāo)賽課學(xué)歷案研磨活動(dòng)。</b></p> 集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 我校全體數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了線上培訓(xùn)，培訓(xùn)會(huì)上李老師就“什么是學(xué)歷案”“學(xué)歷案的編寫和使用”“何為教學(xué)評(píng)一致性”“如何能做到教學(xué)評(píng)一致性”等問題做出了解答。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 最后教研組仇主任對(duì)此次研討活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，并向老師提出了試寫學(xué)歷案的要求。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 我校數(shù)學(xué)教師全員參加，大家仔細(xì)聽，認(rèn)真記，老師們對(duì)學(xué)歷案的幾大要素以及如何撰寫學(xué)歷案有了更深的認(rèn)識(shí)。</b></p> 立標(biāo)示范課 <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 彭宗偉老師基于學(xué)歷案執(zhí)教的立標(biāo)示范課《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》。這堂課層次清晰，注重學(xué)生對(duì)算理、算法的敘述，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中獲取成功喜悅。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，教態(tài)親切自然，能與學(xué)生融合在一起，并在整堂課中倡導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，自主探究，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 充分展示了“教”--“學(xué)”--“評(píng)”一致性的高效課堂！</b></p> 圓的周長(zhǎng) <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 蔣繼巧老師執(zhí)教的《圓的周長(zhǎng)》。蔣老師這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)與生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，回歸于生活。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生用腦去想，用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說(shuō)，用手操用，用身體經(jīng)歷，用心靈去感悟、體驗(yàn)。其中一個(gè)重要的理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，在具體的操作、整理、分析和探索交流活動(dòng)中，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。</b></p> 圓的認(rèn)識(shí) <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 梁興琦老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識(shí)》，梁老師借助觀察生活中的實(shí)物，揭示出“圓”。課堂上通過觀察、交流、操作、實(shí)踐等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)A的特征并用圓規(guī)畫圓，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的形成。</b></p> 因數(shù)與倍數(shù) <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 譚亞萍老師執(zhí)教的《因數(shù)和倍數(shù)》。譚老師這節(jié)課是一節(jié)扎實(shí)、有一定深度的課堂。在課中，譚老師張弛有度的教學(xué)風(fēng)格，讓人稱贊。把這節(jié)課上得樸實(shí)，而樸實(shí)中卻處處彰顯著深刻。這一堂課的容量很大，效果踏實(shí)。 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 課堂的組織到位，學(xué)生能夠投入到課堂中來(lái)。在討論如何全部找出一個(gè)數(shù)的因數(shù)時(shí)，通過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了思考問題的一個(gè)良好品質(zhì)－“有序思考”，并對(duì)它有了一個(gè)比較深刻的體驗(yàn)。</b></p> 三位數(shù)乘兩位數(shù) <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 楊亞東老師執(zhí)教的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》老師充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知。激活學(xué)生已經(jīng)掌握的口算、筆算的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。 在主動(dòng)探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解算理，達(dá)到自主掌握計(jì)算方法并用它解決簡(jiǎn)單問題的目的。在本節(jié)課中還滲透了鋪地錦法，重視培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。</b></p> 直線、射線和角 <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 李基正老師執(zhí)教的《直線、射線和角》。李老師出示鳥巢圖片，以鳥巢外圍怎么建成的，引出線段的概念和特點(diǎn)，并以將線段無(wú)限延伸后可以得到什么問題，引導(dǎo)孩子探究直線、射線以及角的概念。李老師語(yǔ)言生動(dòng)活潑，教學(xué)有活力，有激情，迅速吸引了孩子們的注意力。在教學(xué)中，李老師注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練，并善于通過練習(xí)鞏固了所學(xué)概念。</b></p> 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 李囡囡老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，李老師以學(xué)生分月餅為場(chǎng)景，一塊月餅平均分給兩個(gè)人，每人得到多少塊月餅為問題，引導(dǎo)孩子探究分?jǐn)?shù)的意義及其表示方法，李老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教態(tài)親切、富有感染力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，注重學(xué)生評(píng)價(jià)。整堂課結(jié)構(gòu)完整，學(xué)生的聽、說(shuō)、練、動(dòng)手、合作等課堂要素應(yīng)用得體，課堂完成度高。</b></p> 角的認(rèn)識(shí) <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 孫艷老師執(zhí)教的《角的初步認(rèn)識(shí)》孫老師和藹可親、幽默風(fēng)趣，很快把學(xué)生帶入課堂，整節(jié)課通過指一指、找一找等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從“生活角”中抽象出“數(shù)學(xué)角”,認(rèn)識(shí)角的形狀和各部分名稱在整堂課中,通過“操作、探究、交流”的方式,促進(jìn)學(xué)生將豐富的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。</b></p> 9的乘法口訣 <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 張燕老師執(zhí)教《9的乘法口訣》。張老師立足學(xué)歷案新模式，精心編寫、修改課件，結(jié)合具體情景圖，讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)編制9的乘法口訣，并能正確運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決問題。在教學(xué)過程中，通過“每串有9個(gè)燈籠來(lái)編制口訣”，讓學(xué)生在編制9的乘法口訣中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。</b></p> 認(rèn)識(shí)立體圖形 <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 趙亞平老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)圖形》，趙老師以分類的思想，通過看一看、分一分的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受不同形狀物體的特征。再通過摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等一系列動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)立體圖形的特征，以此達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。</b></p> 5以內(nèi)的加法 <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 李尚儼老師執(zhí)教的《5以內(nèi)的加法》。李老師嘗試運(yùn)用學(xué)歷案開展教學(xué)，通過小故事導(dǎo)入，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過擺一擺，畫一畫獲得了成功體驗(yàn)，體現(xiàn)了新課堂達(dá)標(biāo)的“教學(xué)評(píng)一致性”，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。</b></p> 認(rèn)識(shí)位置 <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 彭麗麗老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)位置》。彭老師在上新課環(huán)節(jié)，以兒童喜聞樂見的游戲進(jìn)入后，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過生活實(shí)例，使學(xué)生獲取大量感性材料，接著又從學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問題，并訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活”的精神。</b></p> 三角形的面積 <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 王璞老師基于學(xué)歷案執(zhí)教《三角形的面積》。 王老師從舊知引入新課，過渡自然，激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知的探索欲望。整堂課利用學(xué)歷案引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，動(dòng)手操作，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中生成，在生成中進(jìn)步。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 王老師在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生猜想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。接著在驗(yàn)證猜想過程中，讓生動(dòng)手操作驗(yàn)證，滲透轉(zhuǎn)化思想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)展。</b></p> 平行與相交 <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 武興政老師執(zhí)教的《平行與相交》。武老師深度學(xué)習(xí)學(xué)歷案教學(xué)新模式，扎根新課堂達(dá)標(biāo)，深挖教材，靈活運(yùn)用，在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分讓學(xué)生動(dòng)手畫、動(dòng)嘴說(shuō)，并及時(shí)的進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，教學(xué)效果好，體現(xiàn)了教、學(xué)、評(píng)的一致性！</b></p> 方向與位置 <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 劉寶祥老師執(zhí)教的《方向與位置》。劉老師在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)身邊事物的相對(duì)位置進(jìn)行描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 授課中，劉老師能夠構(gòu)建新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，采用層層遞進(jìn)的教學(xué)呈現(xiàn)方式，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。尤其在理解并掌握確定位置和方向的方法時(shí)，特別到位，學(xué)生把握精準(zhǔn)有效。</b></p> 圖形的周長(zhǎng) <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 趙鵬老師執(zhí)教的《圖形的周長(zhǎng)》。周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)需要通具體事物的感知，不能簡(jiǎn)單的依靠抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)建立。趙老師通過生活實(shí)例，讓學(xué)生初步感知周長(zhǎng)，再通過描圖形的一周，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。以已有的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)給定的圖形量一量，算一算，進(jìn)一步理解周長(zhǎng)。</b></p> 評(píng)課議課同進(jìn)步 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 在徐校長(zhǎng)和孫主任的帶領(lǐng)下，各位教師積極參與了聽評(píng)課。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 孫主任針對(duì)課堂中設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行了針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。對(duì)課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了專業(yè)的指導(dǎo)。老師們一致認(rèn)為：教學(xué)要向?qū)W生提供探索、討論、實(shí)踐、調(diào)查和解決問題的各種機(jī)會(huì)，給學(xué)生的思考和發(fā)展留下充分的空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 此次活動(dòng)帶給老師們很大的啟發(fā)，在今后的課堂教學(xué)中能夠更進(jìn)一步。</b></p> 篤學(xué)不倦 <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 知無(wú)涯，學(xué)無(wú)涯，活到老，學(xué)到老。惟有不斷學(xué)習(xí)，不斷吸收新的知識(shí)，才能不斷前進(jìn)，不致為時(shí)代所棄。辛苦，但值！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> “一年好景，一歲繁華”?；顒?dòng)雖已落下帷幕，但思考還在繼續(xù)，探索還在進(jìn)行，我校全體數(shù)學(xué)老師們將帶著收獲和啟迪，在新課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)和學(xué)歷案的應(yīng)用實(shí)踐中，采擷芬芳，沐浴陽(yáng)光，讓教研之花精彩綻放，讓教學(xué)質(zhì)量得以提升！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">編輯：趙亞平</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">素材：武興政</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">審核：孫莉</b></p>