快樂讀書吧·中國民間故事每 木 <p class="ql-block"> 課題《基于思維導(dǎo)圖下的小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)有效性研究——以中高年級為例》開展至今，已到結(jié)題階段。為此，本課題成員經(jīng)過討論研究，決定于九周五在智慧教室，開展五年級《快樂讀書吧》結(jié)題匯報課。 </p><p class="ql-block"> 擔(dān)任本次課堂匯報者——劉碧梅老師，課前讓學(xué)生把自己了解到的民間故事，多角度繪制“民間故事”思維導(dǎo)圖。</p><p class="ql-block"> 五（1）班的學(xué)生，將一篇篇耳熟能詳?shù)拿耖g故事，繪制成思維導(dǎo)圖，還在課中一一講解自己的作品。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 原來，思維導(dǎo)圖可在故事的出處、主要內(nèi)容、主要人物、品質(zhì)、道理、感受等多角度進行梳理，多篇故事的情節(jié)就一覽無遺了。</p> <p class="ql-block"> 除了在課前預(yù)習(xí)運用思維導(dǎo)圖梳理故事，課中運用也推動教學(xué)效率。劉老師出示表格，讓學(xué)生尋找《牛郎織女》和《田螺姑娘》的異同。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生根據(jù)表格，快速尋找填寫內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 填寫后對比，學(xué)生能快速從兩個故事中找到相同點：原來這兩個民間故事的結(jié)局都代表著人民樸素的愿望（結(jié)局美好）。</p><p class="ql-block"> 不單單中國民間故事有這樣的特點，其他國家的民間故事也是如此，只因地域、文化的不同，塑造的人物形象、反映的愿望有所不同。劉老師還給同學(xué)們帶來閱讀計劃表，拓展閱讀歐洲、非洲等國家的民間故事。</p><p class="ql-block"> 課后，課題主持人鄧小芳老師帶領(lǐng)課題成員對劉老師的課進行評課。各課題成員各抒己見，除了肯定劉老師在課前、課中、課后充分利用思維導(dǎo)圖外，還提出了如何讓思維導(dǎo)圖引領(lǐng)學(xué)生拓展閱讀。此外，課題成員還討論了課題日后的研究方向，再一次深化了課題研究。</p> 導(dǎo)圖民間故事課題思維劉老師課中學(xué)生課前成員故事