<p class="ql-block">2021年10月29日，昌碩中心幼兒園迎來了盛奕名校長(zhǎng)工作室成員和紫梅幼兒園園長(zhǎng)老師們，開展了以“觀察與傾聽”為主題的研討活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">上午，工作室成員分組走進(jìn)各班，觀摩半日活動(dòng)，聚焦師幼一對(duì)一傾聽互動(dòng)、班級(jí)課程環(huán)境建設(shè)與教師進(jìn)行對(duì)話，并集中觀摩中班凌巍老師的分享活動(dòng)。下午，工作室成員圍繞“觀察和傾聽”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及師幼關(guān)系進(jìn)行分享研討。</p> “觀察與傾聽”之實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享 <p class="ql-block">孝豐幼兒園戴藝園長(zhǎng)提出在傾聽時(shí)，教師要明白“為什么要去聽，怎么聽，可以聽到什么，從聽到什么里面我們可以發(fā)現(xiàn)什么……”讓教師知道傾聽是怎么回事，理解怎么樣做全息式傾聽，怎么樣去靜下心來！</p> <p class="ql-block">報(bào)福幼兒園方貝娜園長(zhǎng)指出，通過這階段的觀察傾聽教師的行動(dòng)研究，更加深刻地反思園長(zhǎng)的管理，需要改變?cè)薪萄蟹绞?，大一統(tǒng)的教研方式已不適合教師的需要，關(guān)注園長(zhǎng)一對(duì)一精準(zhǔn)指導(dǎo)質(zhì)量。開展對(duì)話式的指導(dǎo)，如結(jié)合如何觀察，你覺得你自己最成功地一次觀察，最失敗的一次觀察拿出來分享，為什么會(huì)這樣？產(chǎn)生的原因的是什么？教師在分享中結(jié)合自己的小案例反思。</p> <p class="ql-block">曉墅幼兒園游華娟園長(zhǎng)通過案例分享梳理教師在觀察與傾聽中的思想轉(zhuǎn)變。教師從原先的著急完成記錄任務(wù)到現(xiàn)在真的想要去聽懂孩子，教師慢慢有了傾聽的意識(shí)，發(fā)自內(nèi)心的愿意去聽，愿意去記。</p> <p class="ql-block">書香名苑幼兒園朱芬蘭園長(zhǎng)則提出面對(duì)幼兒園不同層次的教師做傾聽與記錄培訓(xùn)的時(shí)候，可以組織教師走班觀摩，把發(fā)現(xiàn)的不同教師在記錄時(shí)的一些現(xiàn)象進(jìn)行研討，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)及提出不足之處。</p> <p class="ql-block">紫梅幼兒園華蕾園長(zhǎng)結(jié)合天氣記錄與天氣無關(guān)的案例進(jìn)行平行班之間的對(duì)比微教研，教師將自己班的做法進(jìn)行梳理分享。</p> <p class="ql-block">鳳凰山幼兒園許莉園長(zhǎng)指出要讓教師清楚傾聽的重要性，反思自己接下來的做法：</p><p class="ql-block">一是要陪伴教師，通過陪伴教師去了解每一位教師；</p><p class="ql-block">二是不能用一把尺子去衡量教師；</p><p class="ql-block">三是賦能教師，給教師機(jī)會(huì)支持教師；</p><p class="ql-block">四是走近教師、傾聽教師、發(fā)現(xiàn)教師、與教師一起成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">噯咪爾幼兒園奚水玲園長(zhǎng)認(rèn)為教師的狀態(tài)來源于園長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)。園長(zhǎng)陪伴教師的方式會(huì)影響教師對(duì)幼兒的方式，園長(zhǎng)需要發(fā)現(xiàn)教師的亮點(diǎn)，看到教師的進(jìn)步。</p> <p class="ql-block">盛奕名校長(zhǎng)對(duì)園長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)與改變予以肯定，并指出課程改革中的任何細(xì)節(jié)，園長(zhǎng)首先要想明白“為什么？意義是什么？”如關(guān)于傾聽，必須讓教師們明白傾聽的意義，深刻理解傾聽本身就是一種賦能，千萬不要沒有聽懂孩子，就想要所謂的“回應(yīng)、互動(dòng)”，需要與教師一起再次反思“閉住嘴，管住手、睜大眼、豎起耳”的深刻含義，從而陷入“自主式傾聽”而不自知。同時(shí)，園長(zhǎng)需要認(rèn)同教師的實(shí)踐嘗試，允許并鼓勵(lì)班級(jí)教師按照自己的想法去嘗試，在每一天的實(shí)踐中讓教師慢慢理解傾聽的意義。</p> 師幼關(guān)系研討 <p class="ql-block">工作室成員圍繞跟班觀摩中“師幼關(guān)系建構(gòu)？”開展交流討論。</p> <p class="ql-block">曉墅幼兒園游華娟園長(zhǎng)分享“盥洗室”的小案例折射出來的師幼關(guān)系已經(jīng)超出班級(jí)教師與孩子，而是幼兒園所有的人都能和孩子之間建立的良好關(guān)系。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">紫梅幼兒園華蕾園長(zhǎng)分享到：發(fā)現(xiàn)“尊重幼兒”的課程理念充分體現(xiàn)在幼兒園環(huán)境的角角落落，所有材料的投放都是兒童視角；發(fā)現(xiàn)在生活的環(huán)節(jié)中抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。</p> <p class="ql-block">報(bào)福幼兒園方貝娜園長(zhǎng)和書香名苑幼兒園朱芬蘭園長(zhǎng)都從班級(jí)的閱讀課程開展中發(fā)現(xiàn)教師與幼兒、保育員與幼兒、幼兒之間的輕松愉悅氛圍。</p> <p class="ql-block">孝豐幼兒園戴藝園長(zhǎng)和噯咪爾幼兒園奚水玲園長(zhǎng)則從今天的分享活動(dòng)后，發(fā)現(xiàn)盛園長(zhǎng)對(duì)教師的指導(dǎo)充滿了人文情感，做到無限放大教師的優(yōu)點(diǎn)，而且是針對(duì)具體內(nèi)容的精準(zhǔn)指導(dǎo)與夸贊，這樣的示范也能輻射給每位教師，直接影響教師對(duì)幼兒的肯定與鼓勵(lì)！</p> <p class="ql-block">盛奕名校長(zhǎng)指出，師幼關(guān)系是一種相伴的時(shí)光，教師與幼兒的關(guān)系是陪伴方式中建立的，同樣，園長(zhǎng)與教師關(guān)系也是在陪伴中建立。</p><p class="ql-block">每當(dāng)我們的老師做完一件事情后，園長(zhǎng)要及時(shí)肯定教師的做法，我們要在教師做完這件事情后看到成功，要及時(shí)回放?；胤沤處煛白铋W光”的地方。如觀摩教師的分享教學(xué)后，首先對(duì)教師的亮點(diǎn)部分予以充分肯定并贊賞，夸大教師努力嘗試改變的內(nèi)容，幫助教師將亮點(diǎn)優(yōu)勢(shì)逐漸穩(wěn)定、沉淀下來；其次，回放短期內(nèi)教師能夠改變的一點(diǎn)建議，給予教師的方法是具體的、細(xì)節(jié)的，引導(dǎo)教師自我研究的遞進(jìn)性，讓教師在實(shí)踐中不斷感受成功?？傊?，園長(zhǎng)放下自己的心去跟教師對(duì)話、幫助她，跟教師一起成長(zhǎng)，更多的是給教師賦能，從研究的方式跟教師討論，讓教師每次都和你一起能感受到成功感！</p> 教師跟班感悟 寫在最后 <p class="ql-block">最后，盛奕名校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和梳理，再次強(qiáng)調(diào)教師要發(fā)現(xiàn)兒童的發(fā)現(xiàn)，好奇幼兒的好奇，園長(zhǎng)也要發(fā)現(xiàn)教師的發(fā)現(xiàn)，好奇教師的好奇。我們要站在教師的角度，尊重每一位老師的個(gè)體差異，放大教師的閃光點(diǎn)，讓教師感受到成功！</p>