含英咀華譜新篇

眼前此刻

<h3 style="text-align: right;">云大附中一二一校區(qū)教研簡報</h3> 為促進教師專業(yè)化成長，提高教育教學質(zhì)量，努力打造高效課堂。10月28日上午，由市教科院羅浩宇老師牽頭，云大附中一二一校區(qū)語文教師和楚雄市“骨干教師”開展了初中語文“同課異構(gòu)”教研活動。 本次“同課異構(gòu)”的授課內(nèi)容為七年級上冊綜合性學習——少年正是讀書時，由云大附中的梁曉娟老師和楚雄州北浦中學的李廷菊老師同上一節(jié)課，兩位老師各展風采，為大家呈現(xiàn)了兩節(jié)精彩的示范課。 上課伊始，梁老師用PPT展示了“書”字甲骨文。她解釋說：“書”字，在甲骨文里，就像一個人在用手握筆寫字。“書”的本義是：書寫，記錄，記載。后來，引申為書籍，裝訂成冊的著作?！墩f文解字》中有語：“著于竹帛謂之書。”“著”是顯明的意思。這句話的意思是“用筆使文字顯明就叫作書”。最后梁老師還總結(jié)道：“語文的學習，得法于課內(nèi)，得益于課外。” 緊接著，梁老師安排大家開展主題為“少年正是讀書時”的班級讀書會。每位同學都收到了一份精美的邀請函，在這個活動的推動下，同學們的熱情被點燃了。繼而，師借助少年閱讀情況的圖表來引導學生關(guān)注讀書的意義和影響。用名人名言來串聯(lián)板塊，她總結(jié)道：一個人的言語和氣質(zhì)里，藏著他讀過的書和走過的路。號召大家多閱讀，多積累，成為更好的自己。 之后，老師依據(jù)學生提前做好的問卷所反饋的情況，把同學們的疑問整理歸類成四種類型。第一種：不感興趣卻不得不讀怎么辦？第二種：不會做讀書筆記怎么辦？第三種：沒有時間讀書怎么辦？第四種：有限的時間面對書海不知如何取舍該怎么辦？ 之后請了六位同學作為小小播報員，上臺向同學們匯報調(diào)查結(jié)果。過程新穎有趣。為了激發(fā)學生的讀書興趣，形成了本班個性化的學生推薦書目。梁老師邀請了學生上臺展示課前完成的好書推薦卡，要求上臺的學生向同學們推薦一部讀過的書籍。然后全班來進行薦書反饋，投票選出優(yōu)秀的推薦官及推薦作品。經(jīng)過這個活動，整個課堂的氛圍更熱烈了，孩子們的興趣完全被點燃了。迎合著學生的興趣，梁老師馬上引出了讀書時容易遇到的疑難，她提供了學習支架資料——圣賢名家指迷津。讓學生通過自己的閱讀和積累去尋找一些解決讀書疑難的有效辦法。 最后她總結(jié)，選擇讀需要的書；讀喜歡的書，讀熱門的書，讀經(jīng)典的書。利用各種碎片時間閱讀。方法上可以多種多樣，跳讀精讀；邊讀邊思；查找資料；筆記摘抄；思維導圖；心得感想；圈點勾畫。引導學生課后完成《讀書成長檔案——讀書計劃表》課堂的最后梁老師說出了她這節(jié)課上完后對孩子們的期望：“通過今天的活動教會大家好讀書，樂讀書。屏幕上呈現(xiàn)的照片是上一屆的部分學長們的讀書筆記，希望你們像他們一樣，不辜負少年青春的美好時光，在閱讀的道路上，且行且思，像習近平總書記說的那樣，讓讀書成為一種生活方式。因為你的樣子就是中國的樣子，你認真讀書的樣子，就是少年最美的樣子，更是最美中國的樣子！” 一節(jié)課就這樣結(jié)束了，可這節(jié)課的余味卻是無窮的，孩子們在這節(jié)課上表現(xiàn)出的閱讀能力和閱讀興趣令人驚嘆！少年正是讀書時，孩子們讀書時的樣子確確實實是他們最美的樣子。楚雄州的李廷菊老師另辟蹊徑，又展現(xiàn)了另一種上法，她用寶玉對黛玉說的話進行引入，用云附對校訓引出短片——云附學子讀書時。 之后，李老師請了四位同學解讀之前孩子們做的調(diào)查問卷結(jié)果。引導孩子們通過關(guān)注最高值和最低值來解讀數(shù)據(jù)。通過數(shù)據(jù)得出：閱讀時間不夠，閱讀量不夠，閱讀范圍不廣，閱讀方法需改進。根據(jù)這四個缺點，李老師引出了下一步的教學：給自己開“藥方”。學生們針對問題，各抒己見，課堂氛圍活潑極了。李老師溫言細語，引導孩子們找出越來越多的應對方法和技巧。 緊接著，李老師開展活動——快樂讀書我分享，邀請孩子們分享自己閱讀時的趣事，感悟，思考。通過孩子們的分享播撒閱讀的興趣。接著老師通過介紹古人讀書的方法教孩子們該如何讀書，在這里李老師結(jié)合了七年級的名著《西游記》對“不求甚解”的讀書方法進行了解讀，她說：在讀時，會有很多自己讀不懂的內(nèi)容，我們可以跳過他們，直取文章的中心。通過這個活動，同學們更好的認識了該怎么使用這種讀書方法。 之后要求孩子們借助思維導圖，來推薦一本自己喜歡的書。孩子們通過討論，講了很多自己喜歡的書目，重點推薦了可愛，生動，有趣，自然。 緊接著李老師以微課的形式推薦了《名家筆下的云南》一書，她說：這本書中含韻著太多的美景，美情。通過這本書也嘗試教會大家讀書卡片的制作。 最后，李老師分享了四句話給孩子們：少年正是讀書時，讓我們徜徉在書的海洋，品味書給我們帶來的快樂，我們正少年，我們應讀書！ 在孩子的朗讀聲中，讀書的種子被播撒下去，鉆進孩子的心里，默默開出花來。 <div style="text-align: left;"> 兩節(jié)課結(jié)束后，云大附中一二一校區(qū)初一年級語文組備課組長李姣老師對今天的“同課異構(gòu)”進行了點評。</div> 今天同課異構(gòu)的課題是“少年正是讀書時”，這是初中階段的第二次綜合性學習，旨在通過此次活動，幫助學生了解自己目前的閱讀狀況，找出問題，制定改進措施，通過三年初中階段的語文學習，養(yǎng)成良好的讀書習慣。 她說：梁老師整個教學流程分為兩部分，第一部分課前準備：一搜集有關(guān)讀書的名言、名人讀書故事等，二完成問卷星閱讀習慣大調(diào)查小程序。第二部分是課堂教學部分，由借助圖表明意義、閱讀習慣大調(diào)查、讀書少年薦好書、小組合作解疑難四個活動串聯(lián)而成，解決了讀哪些書、用什么時間讀書、讀書方法等問題。 整節(jié)課各個環(huán)節(jié)自然緊湊，始終圍繞著讀書展開。梁老師以“書”字的甲骨文導入，激發(fā)了學生學習新課的興趣，小小播報員環(huán)節(jié)讓人眼前一亮，整個課堂頓時活躍起來，此外，梁老師為學生準備的邀請函也起到了調(diào)動學生積極性的作用，所以整節(jié)課上下來，學生們積極思考，踴躍回答，教師作為學生學習的組織者、引導者、合作者，充分培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的能力。 梁老師還為學生準備了讀書成長檔案，成長檔案強調(diào)了本節(jié)課需要解決的問題，即解決讀書困惑的方法和后續(xù)讀書計劃，使學生再一次明確學習目標，教學落到了實處。 可以說，梁老師的這節(jié)課充分貼合新課標教學理念，很好的完成了教學目標，學生交流了各自的讀書方法，也分享了讀書經(jīng)驗，我相信這樣一節(jié)讀書交流課，一定能激發(fā)學生的讀書興趣。 當然，李姣老師還給梁老師提出了一些意見：開頭的導入還是有一點牽強，學生發(fā)言的時間有一些長，影響了整節(jié)課的節(jié)奏。 之后，李姣老師也對李廷菊老師的課進行了點評。她引用了普羅塔克曾經(jīng)說過的話：兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種！她認為，李老師的這節(jié)綜合性學習課，恰恰證明了這句話。李老師教態(tài)自然，目標明確。在課堂上精心設計了很多讓學生親自參與、感受、思考的實踐活動，真正做到了新課標要求的“以學生發(fā)展為本”的教育思想。老師實時點評，抓住時機巧妙過渡，取得了很好的課堂效果。李老師在這節(jié)課上有很多的閃光點，比如引入《西游記》和微課，形式新穎，內(nèi)容豐富，激發(fā)了學生的興趣。 李姣老師也提出了建議，希望李廷菊老師在之后的課堂中更重視學情，面對初一的孩子，資料引用上應該更簡單。楚雄州的老師們也在這兩節(jié)課中收獲良多，紛紛對這兩節(jié)課進行了一系列的點評。大家講亮點也講不足，各抒己見，精彩萬分！活動最后，云大附中語文教研組組長李娜老師總結(jié)道：“兩位老師在這次“同課異構(gòu)”中都表現(xiàn)出了一種充分尊重學生，傾聽學生的魅力，非常感動。給學生充分發(fā)揮的機會，把課堂還給學生?！虒W相長’不僅僅是學生學習和老師教學之間的共同促進，也是同行在同一話題下的共同切磋。在碰撞中產(chǎn)生火花，在同樣一節(jié)課的相同亦或不同的設計中啟發(fā)我們的新思維，完善我們的教學，促進我們提高。感謝市教科院羅老師為我們搭建了這樣的一個橋梁，和楚雄市骨干教師共同成長。教學就是如琢如磨譜新篇的過程。老師們的不斷實踐，精雕細琢磨就能打開教學瓶頸創(chuàng)造教學新章。此次‘同課異構(gòu)’，我校老師積極參與、認真聽課，收獲了許多經(jīng)驗，不但為今后的教學提供了思路，還有助于我們不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和進一步提高課堂效率?！?lt;div> 這次教研活動圓滿結(jié)束，但如何提高課堂效率？如何培養(yǎng)學生思維？這些問題將不斷引領我們?nèi)?chuàng)新課堂，發(fā)掘潛能，實現(xiàn)更美好的教育。</div> 撰稿唐姝鈺 攝影唐姝鈺 編輯王堃