<p class="ql-block"> 為了落實立德樹人根本任務(wù)，切實減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理，市實小自本學(xué)期起，啟動了專項作業(yè)改進(jìn)行動，以減量、提質(zhì)、增趣為目標(biāo)，探尋“雙減”背景下的作業(yè)變革新路徑。</p> <p class="ql-block">一、減量：減少作業(yè)總量是當(dāng)務(wù)之急</p><p class="ql-block">01減總量：作業(yè)公示，嚴(yán)控作業(yè)量</p><p class="ql-block"> 學(xué)校建立作業(yè)管理制度，對各年級、各科目的每日作業(yè)進(jìn)行公示。堅決杜絕機械式、懲罰式作業(yè)，嚴(yán)控作業(yè)數(shù)量。學(xué)校通過電話隨訪和網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查等形式，及時了解學(xué)生實際作業(yè)量及作業(yè)用時，聽取家長的意見和建議，督促教師及時調(diào)整、優(yōu)化作業(yè)，切實減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。</p> <p class="ql-block">02堅守底線：有所不為，做到4個“無”</p><p class="ql-block"> 在正確解讀“雙減”政策的基礎(chǔ)上，實施過程中有所不為，守住政策所傳遞精神理念的底線，做到四個“無”，即一二年級無書面家庭作業(yè)、無手機打卡作業(yè)、無家長批改作業(yè)、無布置后不批改作業(yè)，對學(xué)生作業(yè)應(yīng)做到有則批，批則評，評則復(fù)批，應(yīng)批盡批。</p> <p class="ql-block">03賦彈性：分層作業(yè)，差異化實施</p><p class="ql-block"> 針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和層次分類布置作業(yè)，在考慮“最近發(fā)展區(qū)”的基礎(chǔ)上，分梯度設(shè)計作業(yè)難題：考察基礎(chǔ)知識占比較大的“模仿性作業(yè)”，考察一定知識再加工能力的“理解性作業(yè)”，考察綜合性和靈活性較強的“探究性作業(yè)”。根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度，進(jìn)行差異化實施，既解決了學(xué)生作業(yè)“快和慢”的問題，又從根本上改變了學(xué)困生“吃不消”或?qū)W有余力的學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)狀。</p> <p class="ql-block">二、提質(zhì)：提高作業(yè)質(zhì)量是關(guān)鍵要素</p><p class="ql-block">01精巧設(shè)計：統(tǒng)籌校本習(xí)題，作業(yè)設(shè)計團(tuán)隊化</p><p class="ql-block"> 強化作業(yè)統(tǒng)籌，組建總校制“校本作業(yè)”研究團(tuán)隊，科學(xué)規(guī)范做好學(xué)生作業(yè)管理，提升作業(yè)質(zhì)量，減負(fù)不減質(zhì)。在這一過程中，教師依托團(tuán)隊力量，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，課時目標(biāo)，校情和學(xué)生差異，通過原創(chuàng)、選編、改編等多種方式精編作業(yè)，進(jìn)而達(dá)到作業(yè)目標(biāo)明確，作業(yè)類型多樣，作業(yè)內(nèi)容科學(xué)，作業(yè)難度分層，作業(yè)結(jié)構(gòu)合理的目標(biāo)，最大化作業(yè)的功能和價值，提高作業(yè)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block">02精確診斷：從個性到共性，錯題歸納收攏式</p><p class="ql-block"> 從個人錯題集到班級錯題集，再到年段錯題庫，通過對錯題進(jìn)行自下而上的收攏式歸檔，辨別具備特殊性的個性錯題和普遍存在的共性錯題，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行精準(zhǔn)診斷，提高學(xué)生反思回顧效率，進(jìn)而提升作業(yè)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block">三、增趣：增添作業(yè)趣味是源頭活水</p><p class="ql-block"> 01加強體育鍛煉，優(yōu)化體質(zhì)健康</p><p class="ql-block"> 在保證學(xué)生在校每天一小時體育鍛煉時間的基礎(chǔ)上，結(jié)合體質(zhì)健康監(jiān)測項目和學(xué)校特色體育項目，布置趣味體育作業(yè)，切實提升學(xué)生體質(zhì)健康水平。</p> <p class="ql-block">02 添勞動實踐，指向核心素養(yǎng)</p><p class="ql-block"> 為落實核心素養(yǎng)要求，學(xué)校在作業(yè)中強調(diào)勞動教育的滲透，關(guān)注學(xué)生勞動實踐技能的習(xí)得情況，在學(xué)生積極練習(xí)動手操作的基礎(chǔ)上，開展了“農(nóng)耕初體驗”、“快樂小廚神”等一系列活動，豐富了作業(yè)品類，增添了趣味性。</p> <p class="ql-block"> 自作業(yè)改革行動實施以來，市實小基于校情制定了作業(yè)管理制度，開展了總校治制校本作業(yè)設(shè)計研究，并基于研究實證改進(jìn)作業(yè)管理，積累了一定的經(jīng)驗，取得了一定的成果。日后學(xué)校也將與時俱進(jìn)，在作業(yè)改革方面繼續(xù)探索，及時總結(jié)，不斷前進(jìn)，使作業(yè)更精準(zhǔn)、更高效，促進(jìn)教育良性發(fā)展，讓“雙減”真正落地。</p>