“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。為了提高課堂教學品質、加大課堂教學研究力度，2021年10月26日，新安江第二小學和三河小學開展了互聯網＋線上教學教研活動。兩校英語組全體教師參加了此次教學交流活動，線上聽課評課。此次交流課型為詞匯課，聚焦教材語境，運用語篇整體教學詞匯，整體鞏固和運用詞匯。 <p class="ql-block"> 第一節(jié)課內容為六年級上冊第三單元My weekend plan A部分詞匯課，由汪敏老師執(zhí)教。本節(jié)課在熱身導入部分進行舊知輸入，鏈接五年級所學動詞短語，通過圖片帶學生一起滾動復習。設計情境由A部分對話已知信息導入，提問How about Chen Jie? 先引導學生猜一猜再播放語篇，自然合理。通過學生實際聽出的信息勾選圖片，音義形順序逐步呈現，處理細膩，一并關注到元音字母。通過設置不同問題，整體語篇做到4聽，給予學生充分聽的輸入。汪老師在上課過程中也時刻關注著學生，多次和三河小學的學生展開互動。</p> 第二節(jié)課由方彥老師執(zhí)教，上課內容為三年級第三單元Look at me A部分詞匯課，教學主題為面部五官。方老師采用語篇教學，以拼接Zoom的臉部為主線，將學生帶入文本的情境中進行整體輸入，教學設計符合三年級低段的學情特點。方老師在教學過程中肢體示范到位，通過示范老師自己的嘴型和關注指導學生的嘴型，在細節(jié)上落實發(fā)音教學。拓展部分和第二單元的顏色主題相整合，引導學生在活動中整體輸出和滾動語言。最后的繪本分享生動有趣，不僅可以作為上課的素材，還可以作為課后的復習資料。 最后，兩校老師就兩節(jié)詞匯課進行說課、評課和交流：研讀教材很重要，通過舊知激活新知不僅有助于情境創(chuàng)設，還可以讓知識有梯度的前后聯系起來。教師在教學過程中在處理重難點時要放慢速度，多關注學生的句型輸出和語篇輸出。語篇的最終輸出需要通過設計多樣的有承接的環(huán)節(jié)活動實現，目標在于讓學生在語境中感知、體驗、學習新的語言，并最終能在課堂上運用所學語言。 教研沒有終點，學習沒有止境，相信此次的教研活動一定能引發(fā)老師們關于詞匯語篇教學的再思考。追尋理想課堂是教研活動永恒的主題，通過大家的共同努力，相信兩校的教育之花一定會越開越盛，也期待下一次的活動相聚！