發(fā)散思維的訓(xùn)練

天和學(xué)校—心理健康教育張錦霞

中學(xué)階段學(xué)生最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)遇到考試成績(jī)不如意、考試焦慮、厭學(xué)等諸多問(wèn)題，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維進(jìn)行多方位·多角度思考，學(xué)會(huì)尋找發(fā)現(xiàn)問(wèn)題根源并以良好的心態(tài)、科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)以后學(xué)習(xí)與生活中的各種考驗(yàn)。 “硬幣穿紙游戲” 在紙上做一個(gè)大小相當(dāng)于1角硬幣的圓孔，在不把紙弄破的前提下，讓學(xué)生把1元的硬幣從這個(gè)孔里通過(guò)?? 　　通過(guò)“硬幣穿紙游戲”調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思考的積極。 活動(dòng)一 “尋物想用途” 　　由班里一名同學(xué)任選一物，在一分鐘內(nèi)利用頭腦風(fēng)暴法寫出“它”的用途。寫的越多越好，越離奇越好。 活動(dòng)二 “站報(bào)紙游戲” 　　同學(xué)們打破思維定勢(shì)，大膽創(chuàng)新贏得了滿堂彩?? 　　通過(guò)讓學(xué)生參與“站報(bào)紙”游戲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題并認(rèn)識(shí)發(fā)散思維變通特性。 活動(dòng)三 “奇怪不等式” 思考兩個(gè)等式：①4-3=5 ②9+4=1，在什么情況下成立？ 通過(guò)對(duì)“奇怪的等式”的觀察與思考，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維方法，提高創(chuàng)新意識(shí)。 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 　　發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維中最重要的部分，而學(xué)生的創(chuàng)造力就是知識(shí)與發(fā)散思維能力的結(jié)合。發(fā)散思維最大作用在于打破思維壁壘，讓思維最大限度的發(fā)揮作用。發(fā)散思維往往是發(fā)明創(chuàng)造的起點(diǎn)。在解決問(wèn)題時(shí)，善于應(yīng)用發(fā)散思維的人往往能夠獨(dú)辟蹊徑、打破常規(guī)、出奇制勝。可見(jiàn)，從小培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維能力，引導(dǎo)他們養(yǎng)成善于發(fā)散思維的習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)、生活中運(yùn)用發(fā)散思維的能力，這樣他們?cè)诓饺肷鐣?huì)后才能更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，最終成為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的創(chuàng)新人才。