<p class="ql-block"> 為進一步落實“雙減”政策，打造高效課堂，在美蘭區(qū)教研室劉清杰主任的組織安排下，?？谑忻涝沸W(xué)語文組特此開展美蘭區(qū)小學(xué)語文“雙減“背景下大單元教學(xué)的實踐研究與觀摩活動。以此提高教師的大單元整體教學(xué)意識，提升單元整體教學(xué)設(shè)計能力。同時，本次活動也作為我校省級專項課題《小學(xué)語文單元整體教學(xué)的實踐研究》的中期匯報總結(jié)。在林曉云副校長的引領(lǐng)下，由宋云霞副教導(dǎo)實施安排，宋云霞、熊慧芬兩位老師做展示課并進行專題講座。在展示與觀摩中積極探索“大單元”教學(xué)理念落地的有效路徑。</p> <p class="ql-block"> 黃恒寶老師為本次活動做開場主持。</p> <p class="ql-block"> 首先，由宋云霞老師為大家?guī)泶髥卧虒W(xué)《神話，永久的魅力》，本節(jié)課以整合單元基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，對本單元字詞進行專項訓(xùn)練與檢測。為接下來的課文教學(xué)做好鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 導(dǎo)入環(huán)節(jié)，宋老師通過出示詞語猜神話人物，激起學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動閱讀體驗，進一步感知神話的特點，從而引入課題——魅力神話。接著以“我會讀字詞”環(huán)節(jié)進行對學(xué)生生字的檢測。在此環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過交流如何解決閱讀中不認識的生字，探尋生字的規(guī)律，找到記憶方法，以及做相關(guān)的生字練習(xí)，在基礎(chǔ)知識上穩(wěn)扎穩(wěn)打，授人以漁的方式讓學(xué)生做好詞語的過關(guān)。</p> <p class="ql-block"> 接下來的環(huán)節(jié)，宋老師出示生字，讓學(xué)生圈出易錯難寫的生字，交流成為問題字的原因，學(xué)生在交流中解決了很多生字書寫的誤區(qū)，最終落實到筆下。 </p> <p class="ql-block"> 無論是同桌間的互讀互考，還是學(xué)生個人的展示朗讀，都能看出同學(xué)們課堂的融入；無論是在神話人物名字中去識字，還是在神話句子中去識字，都切入到學(xué)生的語感語用練習(xí)。老師充分展現(xiàn)了大單元教學(xué)整合、高效，并且以學(xué)生為主體的特點，同時也尊重學(xué)情，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，讓學(xué)生充分吸收，有效積累。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課，是由熊慧芬老師帶來神話大單元的閱讀指導(dǎo)課。熊老師以創(chuàng)世神話《盤古開天地》引入，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文題目提出問題，梳理課文的思路。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)過程中，熊老師先讓學(xué)生根據(jù)插圖找到相應(yīng)的自然段；接著，學(xué)生在朗讀與篩選中體悟課文，并根據(jù)段落中重點詞語來概括起因，結(jié)果。這樣，重頭戲的過程概括就迎刃而解。這種提煉詞語概括起因經(jīng)過結(jié)果的方式，讓學(xué)生閱讀有的放矢，并訓(xùn)練了閱讀能力。</p><p class="ql-block"> 最后，學(xué)生根據(jù)表格中提煉的詞語講故事，能看出學(xué)生的思路更加通暢，層層遞進中讓學(xué)生掌握了如何把握課文主要內(nèi)容這一重要目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 神話的潘多拉盒子已經(jīng)打開，學(xué)生們插上想象的翅膀，用語言講出神話的精彩，用內(nèi)心體悟神話的魅力。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)學(xué)生漸漸融會貫通后，老師指導(dǎo)學(xué)生采取四步法，運用學(xué)習(xí)單，教師半扶半放著學(xué)習(xí)《女媧補天》；并采用小組合作形式，根據(jù)四步法學(xué)習(xí)《普羅米修斯》，<span style="font-size:18px;">閱讀方法的遷移，讓學(xué)生學(xué)會閱讀同一類文章，鍛煉了提煉和歸納能力。</span></p> <p class="ql-block"> 課堂上老師的全情投入，以自己扎實的學(xué)識，感染著每一個聽課的孩子，讓大家感受語文的魅力，扎實的培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)。讓孩子體會并且能夠準(zhǔn)確的表達自己的想法，整節(jié)課緊扣單元語文要素和訓(xùn)練重點，深入解讀文本，體現(xiàn)了濃濃的語文味。</p> <p class="ql-block"> 最后，由宋云霞老師做《小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計》的講座。宋老師細解了小學(xué)語文單元整體教學(xué)的含義與目的，進一步補充單元整體教學(xué)的階段和課型，讓大單元教學(xué)的理念更加充分地融入到教師的教學(xué)實踐中。</p> <p class="ql-block"> 通過宋老師對大單元的深入解說和細致延展，讓我們看到大單元的集中教學(xué)改變了閱讀的碎片化的狀態(tài)。擴大語文的外延，并滲透到學(xué)生的價值教育中，就如神話單元的學(xué)習(xí)，一系列的神話閱讀不僅僅是感知神話特點，更進一步了解神話人物優(yōu)秀的品質(zhì)和他們身上的高光點，同時把課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)他們通過學(xué)習(xí)方法自主閱讀，這正是迎合了“雙減”政策所要求的高效低耗的課堂。</p> <p class="ql-block"> 人學(xué)始知道，不學(xué)非自然。宋老師剖析了在學(xué)科核心素養(yǎng)下具體的單元教學(xué)思路，令老師們茅塞頓開，受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 一個個美麗的神話展開了學(xué)生們想象的翅膀，豐盈了他們清澈的心靈；一篇篇經(jīng)典的閱讀浸潤了孩子們的童年，豐富了他們的世界；一節(jié)節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂打開了老師們的教學(xué)視野，帶來專業(yè)能力上的汲養(yǎng)；一份份前沿的理念融匯了老師的教學(xué)實踐，創(chuàng)造了職業(yè)生涯無限的可能。美苑師生響應(yīng)時代號召，共同成長，砥礪前行！</p> <p class="ql-block">拍照：孫珊珊 陳蕾</p><p class="ql-block">文本：孫珊珊 陳蕾</p><p class="ql-block">審核：宋云霞副教導(dǎo) 熊慧芬教導(dǎo)員</p>