在千磨萬擊中愈加堅勁，在風雨兼程中行穩(wěn)致遠——國培總結感言

劉志福

古語云：“肺腑之言，留待別時”，為期兩個星期的培訓時間如白駒過隙，倏忽而過。開卷有所求，掩卷有所獲。一切都是成長，包括熱淚盈眶；不留戀于眼前的茍且，心中還有詩和從未到達的遠方。可能有那么一瞬間，讓你感到“人間不值得”；但要相信向上向善的力量，讓溫情為懦弱賦能，讓溫暖為僵硬松綁。 一、回顧這次培訓，有三個“難忘”按照2021年10月12日白銀市教育局下發(fā)《白銀市教育局關于組織實施2019年項目縣教師培訓團隊研修項目第二階段培訓項目的通知》文件，我們的培訓已于11月1日上午結束?；仡櫴逄斓膶W習，百感交集，千言萬語，一言難盡，對我而言，用三個“難忘”來表達我此時此刻的心情。 （一）難忘疫情突襲被困賓館之際，來自家人朋友、同事領導、單位組織對我們的關心和關懷。身處異地，羈旅賓館，身懷使命，肩負重任，新冠病毒曾距離我們那么近，返鄉(xiāng)歸家的道路卻如此的漫長。高強度的培訓任務，緊湊嚴密的學習安排，疫情蔓延之后的網(wǎng)格化管控，都在短時間內(nèi)麇集于身。精力上的應付常常左支右絀，身體上的支撐往往顧此失彼，最難的是心理上的負擔百孔千瘡。幸好在內(nèi)外交困之際，我們都挺了過來，只待這場秋雨過后，迎來晴空一鶴排云上。 （二）難忘主辦單位和承辦單位對此次培訓活動的精心組織、細心安排、用心服務，讓我們體驗到了家的溫暖。項目組為了讓我們能學習、掌握更多作為教師培訓者所具備的知識、理論、觀念，精心安排專家，用心選擇教授，誠心聘來骨干，我們在學習中接受先進教育理念，在互動中碰撞出思維火花，在研修中喚起教育研究激情。疫情被困，流動受限，是他們一日三餐送到門口，測溫口罩準備到位，牛奶水果應供盡供，變著花樣滿足口福，回想起來，如“吹面不寒楊柳風”。 （三）難忘白銀區(qū)、平川區(qū)一百多位同行的真摯情誼。破冰之后團隊建設，但剛相互認識，便只能電話交流微信溝通。盡管如此，我們相互學習、相互理解、彼此打氣、及時鼓勵。制作美篇，分享所得，點贊評論，不亦樂乎。從陌生到認識到熟悉再到現(xiàn)在的依依不舍，還有不知歸期的居家辦公，必將讓我們的情誼再次升華。這將是我們?nèi)松幸环輰氋F的財富，值得我們永久珍藏。培訓雖已結束，相處卻還繼續(xù)，能如此，便勝卻人間無數(shù)。 二、總結這次培訓，有三點“收獲” （一）堅守教書育人的初心使命沒有改變，讓培訓結束后承擔的任務更明確。聆聽專家學者的講座，接受骨干教師的熏陶。通過學習，更新了思想觀念、打開了宏觀視野、開拓了廣闊眼界。某種角度來說，我們已經(jīng)成為了領跑者，保持專業(yè)發(fā)展高境界、高標準、高水平，促使我們愈加清晰地認識到自己職業(yè)的重要性。強烈的使命感，全身心投入，要像蘇霍姆林斯基說的“把整個心靈獻給孩子”，要像陶行知那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”。有了這樣的認識、這樣的信念，才能不斷成長，才能將“教育是良心事業(yè)”的良心落到工作中，才能盡最大可能不誤人子弟，才能用心、用情、用力。 （二）堅持自我革新的努力方向沒有偏移，讓教育前行道路上的我們不迷茫。?我們培養(yǎng)的學生是面向未來的，教育的本質(zhì)決定了教育活動的創(chuàng)新永遠在路上。教育創(chuàng)新的關鍵在觀念，觀念一變，風光無限。教師的生命，是在學生身上延續(xù)的；教師的價值，是在學生身上實現(xiàn)和體現(xiàn)的。教育是一種情懷，備課是一種修煉，用一生來備課就是用一生的修練來完善自己！在教學實踐中不斷積累、不斷思考、不斷豐富自己的學識，提升教學素養(yǎng)和人格修養(yǎng)，努力把課上得精彩、生動而富有內(nèi)涵。做一個學生喜歡的老師，上一堂精彩而獨具風格的課，絕非ー日之功，這是一個需要拼盡全力終生研究的命題。 （三）堅定教育理想的行動步伐沒有動搖，讓新時代的教師培訓者能勝任。?教師成長為成熟、優(yōu)秀的好教師，受到學生的歡迎、家長的認可?？吹絻和砷L、學生成才、事業(yè)有成，教師會產(chǎn)生無比自豪感、無比幸福感。這一切都離不開教師自身的孜孜以求，心心念念。必須把教育當做信仰、把工作當做事業(yè)、把盡責當做修行，把每一個學生都放在心上，用智慧啟迪智慧、用思想照亮思想、用精神感染精神、用生命守望生命，耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑，穩(wěn)得住心神。一以貫之引領學生立下志向，仰望星空，腳踏實地，心無旁騖，成就夢想！ 三、結束這次培訓，有三點“感悟” （一）感謝每一次相遇，成就最好的自己承蒙時光不棄，感謝一切給予。面對我們的學生，我們說:“我不是在最好的時光遇見了你們，而是遇見了你們，我才有了這段最好的時光?！?lt;/b>聚陽才能生焰，攏指才能成拳。面對偉大的時代，我們說抓住稍縱即逝的機遇、規(guī)避暗礁風險，在危機中育先機、于變局中開新局，乘勢而上、勇毅前行，不辜負時代的厚遇、歷史的青睞。 疫情來襲時，所有人的命運都被緊緊聯(lián)系到了一起。在這段共同度過的艱難歲月里，人與人之間雖然隔著門窗、隔著口罩，甚至隔著千里萬里，心卻貼得更近了。從慌亂到從容，從疑慮到釋然，從絕望到希望，我們經(jīng)歷過的煎熬，蒙在心靈上的陰影，也讓與黑暗抗衡的光明更耀眼。在這片天空下，很多人相互扶持著走過了一段艱難的路，因此更加懂得感恩；突如其來的分離和漫長無盡的等待，讓許多人學會了珍惜；從未有過的冷寂孤獨，讓人們開始重新審視愛到底該如何說出，人與人之間突然變得不吝于表達溫情。雖然完全回歸還需要時間，但是回歸日常的那一天一定會到來。這一天，不是原樣復制，而是脫胎換骨，蘊含著歷經(jīng)風雨后的淡定與從容，苦難煎熬過后的厚重和透徹。感受過凜冽寒風的洗禮，見證過愛與希望的力量，經(jīng)此一“疫”，很多人一夜長大，所有付出的努力，都不會被辜負。風雨壓不垮，苦難中開花。回望來路，苦難鑄就輝煌；展望前途，光明引領未來。 （二）時代拋棄你，不會跟你打招呼這話雖有些夸張、看似殘酷，卻值得我們教師從中悟到一種緊迫感。日新月異的技術革命、瞬息萬變的社會發(fā)展，往往超乎我們想象。在很多領域，不要說一年半載不學習，就是一個月不充電，原有的知識儲備就會失效，潮流就會把我們甩得很遠。要趕上時代的節(jié)拍，就不能停下學習的腳步。唯有孜孜不倦、勤學好學，方能使自己才不枯、智不竭，才能做到“準確識變、科學應變、主動求變”。 教師是引領者，理應走在時代前列，多用一些時間靜心讀書、靜心思考責無旁貸。曾經(jīng)擁有，并不等于長期持有。學習稍有懈怠，掌握的知識會忘掉，遑論不斷提升。面對新形勢，我們不妨常常自問：有多少自主的閱讀？有多少時間拿來啃“大部頭”？是否有了解前沿、更新知識的習慣？教師，應當把學習作為一種生活方式。這不是為了拿文憑，不是為了“掉書袋”，不是為了平時口若懸河，而是為了修身明理、指導實踐、充實人生。我們要擯棄浮躁心，真正靜下心來，原原本本地學習教育經(jīng)典理論，如饑似渴地學習各種新知識、新方法、新技術，虛懷若谷地學習人類文明史上的璀璨成果和國內(nèi)外的好經(jīng)驗，不能滿足于淺嘗輒止、一知半解，要做到知其然更要知其所以然，既要入眼入耳，又要往深里走、往心里走、往實里走。學習愈深入，思想就愈篤定，行動就愈有力。 （三）危機與變局同在，看你如何選擇出發(fā)之際，誰能想到會在賓館通過視頻線上直播完成培訓？歸家之期，卻要慨嘆:抗疫完勝日，方是還家時！ 明天和意外誰先來臨，沒有誰能夠提前知曉。改革開放四十多年來，有多少行業(yè)興衰更替?！把垡娝鸶邩?，眼見他宴賓客，眼見他樓塌了?！睍r代日新月異，更迭飛速，由不得你不擔憂。一只蝴蝶也能醞釀一場颶風，“黑天鵝”事件此起彼伏，“灰犀牛”事件危機叢生；災難就是一面照妖鏡：還原了現(xiàn)實，也照亮了人性；世界是個地球村，“命運共同體”之下，沒有人能當獨來獨往的“獨行俠”。我們生逢這“百年未有之大變局”的時代，挑戰(zhàn)無處不在，危機隨時而至，但機遇也是并存的。危機和變局客觀存在、不容回避，關鍵是怎么看、怎么辦。孤立、靜止、片面地看，只見危機和變局，不見新機和新局，難免陷入迷茫、悲觀之中而無所作為。全面、辯證、長遠地看，就會發(fā)現(xiàn)危和機總是同生并存的，危機孕育著新機，變局預示著新局。自身不斷發(fā)展壯大，這是我們最大的機遇。好花堪折直須折，莫待無花空折枝。你可以選擇平庸地過一生，也可以通過不懈的奮斗與折騰，創(chuàng)造自己的璀璨人生。有許多風景，當你身處其中時，并不覺得有多美，在千帆過盡之后，才能慢慢體會。永遠不要覺得努力太晚:種一棵樹的最好時機是十年前，其次是現(xiàn)在。 這一段時光，美好也難忘。行者方致遠，奮斗路正長，每一次相遇都帶來驚喜，每一次培訓都能有所受益。桃李不言，下自成蹊，曾經(jīng)帶著夢想仗劍走天涯，不負青春韶華以夢為馬；掙扎著努力著絕望著也渴望著，也哭也笑也平凡著。跌到從未經(jīng)歷過的谷底，才能站上從未到達過的高峰；水到絕境是風景，人到絕境是重生。讓我們腳踏實地，重整行裝，繼續(xù)出發(fā)，創(chuàng)造屬于我們自己的風景！在教書育人的生活中享受那“靜待花開”的溫馨與美麗、享受教育流光中“詩與遠方”的瀟灑與愜意！