立足課堂展風采，精彩紛呈共成長——東明縣焦園鄉(xiāng)實驗學校語文組賽課活動紀實

銀果

潛心教研不忘初心，啟智樹德誨人不倦。在這碩果累累的金秋時節(jié) ，為進一步推進課堂教學改革，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，積極響應東明縣教研室組織的中小學教師賽課活動，我校語文組在教務處的組織下于2021年10月18日和10月25日開展了兩天的賽課活動。全體語文教師把此次賽課活動作為自己素質提升的一大契機，他（她）們以飽滿的精神投入活動中，認真揣摩教學思想，積極探索教學方法，精心設計教學活動，綻放課堂精彩。 教務處主任李金剛老師執(zhí)教的《錢塘湖春行》拉開了比賽的序幕。李主任根據(jù)八年級學生的學習能力和學段教學目標，采用學生自主學習和小組探究相結合的方式，充分調(diào)動了學生的積極性，課堂參與度高。教師引導學生歸納學習古詩文的方法，真正做到了“授之以漁”，師生關系和諧，共同達成了教學目標。 徐惠玲老師執(zhí)教了四年級的精讀課文《麻雀》一課。徐老師由麻雀圖片導入學習，學生在初讀課文后理清文中的人物關系，然后按照故事的起因、經(jīng)過、結果劃分結構層次，關注文中的關鍵句，領悟關鍵詞語的表達效果，學習描寫的方法。課堂中教師循循善誘，充分發(fā)揮了學生的學習能動性，培養(yǎng)了學生的獨立思考能力。徐老師把傳授知識與思想教育融會貫通，體現(xiàn)了“立德樹人”的教學理念。 王坤麗老師執(zhí)教了五年級的一篇說明文——《太陽》，王老師的導課環(huán)節(jié)生動有趣，然后引導學生運用讀、想、做批注、小組討論的方法學習了本課運用的說明方法。通過出示個別句子讓學生用比較的方法體會說明文語言的準確性與嚴謹性。學生積極參與討論，教學效果好。 劉靜賢老師執(zhí)教了彰顯親情的文章——《父愛之舟》。劉老師先讓學生自主概括文段中的場景，然后引導學生透過文字想象畫面，進而感悟其中的情感，學生通過“讀文字——想畫面——悟情感”的方式逐步走入文本，與作者產(chǎn)生共情。劉老師還在交流中融入寫作方法的指導，既教給了學生知識又滋潤了學生的心靈。課堂氣氛和諧而充滿愛意，洋溢的濃濃親情感動著每個人的心！ 李巧英老師執(zhí)教了反映周恩來立志的課文——《為中華之崛起而讀書》。李老師充分依靠學生，鼓勵學生通過自主思考概括出三個小故事，然后采用分角色朗讀體會周恩來的內(nèi)心，學生在有感情的朗讀和小組討論中感悟人物情感，樹立周恩來的偉大形象。最后，學生在小練筆中表達自己的志向，思想與價值觀教育隱含其中。 張鑫沂老師用生動活潑的語言執(zhí)教了《秋天》一課。張老師根據(jù)一年級學生的年齡特點制作了精美的課件，學生在有趣的教學環(huán)節(jié)中樂學不倦，始終興致勃勃地參與課堂。老師調(diào)動學生的多種感官進行學習，引導學生不僅讀、看、聽、說、想，還讓學生進行表演——大雁排的“一”字形和“人”字形。學生在游戲中快樂學習，真正體現(xiàn)了“寓教于樂”的教學理念！ 劉晨迪老師執(zhí)教了富有趣味的經(jīng)典課文——《坐井觀天》。劉老師讓學生找出青蛙與小鳥的三次對話，然后進行品讀，指導學生讀出它們不同的語氣，學生在比較中明白了青蛙與小鳥各自的觀點。最后，教師讓學生說一說從中明白的道理。學生既學會了朗讀又明白了道理。 常方河老師執(zhí)教了《植樹的牧羊人》。常老師從教學目標入手，鼓勵學生運用自主學習與小組討論的方式完成表格填寫。學生在想、議中想象文段畫面，理清文章脈絡，明確主題思想，感悟人物形象。教學思路清晰，教師語言富有啟發(fā)性。 尹艷梅老師執(zhí)教了六年級的習作單元中的精讀課文——《夏天里的成長》。尹老師以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句作為學習的抓手，學生在讀、議中交流作者如何圍繞中心句組織材料，學會從不同方面入手，采用富有新鮮感的語句去寫。對于課文中的難懂語句，尹老師組織學生進行討論，然后從諺語中歸納出“青少年要珍惜學知識、學經(jīng)驗的大好時光”這一人文主題。 程颯颯老師執(zhí)教了九年級的一篇短篇小說——《我的叔叔于勒》。程老師針對教學目標和九年級學生的學習能力，先出示學習任務單，依靠學生自學完成任務。然后以“八個小問題”為切入點，組織學生討論，探究文中人物的語言描寫與神態(tài)描寫，欣賞故事的“巧合”與景物描寫、正面與側面描寫，師生在討論中明晰小說的寫法，進而學會分析人物形象、揭露社會現(xiàn)實。 孫銀果老師執(zhí)教了二年級第四單元的一篇課文——《總也倒不了的老屋》。她根據(jù)單元學習目標和習作目標設計教學環(huán)節(jié)，導課采用“猜圖畫”的方式激發(fā)學生興趣，然后讓學生從三種動物語言中找出童話故事的構段規(guī)律，為下文續(xù)編故事做好鋪墊。學生運用反復手法能夠合理想象，續(xù)編故事。 賽課結束后，教務處組織語文教師進行說課評課。針對教師執(zhí)教的每一篇課文，大家各抒己見，每位語文教師從不同方面審視課堂，積極發(fā)言，認真梳理教學亮點，指出有待改善的地方，真正做到了“以賽促教，以評促教”。 本次賽課活動，為教師提供了交流學習的平臺，也是全體語文教師專業(yè)成長道路上的助推器。相信此次評比活動，會帶動更多教師參與到語文學科課堂教學的創(chuàng)新與發(fā)展中來，為東明縣教育教學質量的提升注入更強勁的動力！