初中英語(yǔ)“課程思政·核心素養(yǎng)·寫作教學(xué)”研討活動(dòng)

核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)寫作教研課題組

為充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)與課程思政的協(xié)同育人效應(yīng)，幫助我縣英語(yǔ)教師更好地領(lǐng)會(huì)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，提升教師基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)能力，2021年10月21日上午，新興縣初中英語(yǔ)“課程思政·核心素養(yǎng)·寫作教學(xué)”研討活動(dòng)在新興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)錄播室順利進(jìn)行！ 活動(dòng)主題：課程思政理念下的基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)寫作教學(xué) 廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)研究》課題組協(xié)同縣教研室組織本次縣初中英語(yǔ)“課程思政·核心素養(yǎng)·寫作教學(xué)”研討活動(dòng)。 《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)研究》課題組成員、縣初中英語(yǔ)學(xué)科中心組成員、各校英語(yǔ)科組長(zhǎng)、英語(yǔ)教師代表等近100人參加了本次活動(dòng)。 縣初中英語(yǔ)學(xué)科中心組成員 《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)研究》課題組成員張燕紅老師主持本次研討活動(dòng) 縣英語(yǔ)教研員陳彩霞老師闡述本次活動(dòng)主題：課程思政理念下的基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)寫作教學(xué) 這次研討活動(dòng)分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一環(huán)節(jié)，縣教研員陳彩霞老師以《課程思政與學(xué)科核心素養(yǎng)在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的有效融合》為題作了主題講座，剖析了“課程思政”、“核心素養(yǎng)”和“寫作教學(xué)”三個(gè)關(guān)鍵詞之間的關(guān)聯(lián)，指出英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是要求學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化或用英語(yǔ)傳播中國(guó)文化，還要求學(xué)生在比較視角下學(xué)會(huì)理解和欣賞中外文化的異同。教師的任務(wù)是幫助學(xué)生了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含的文化背景、世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)要善于提煉文中隱藏的文化元素、人生觀與價(jià)值觀內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生思考中外文化差異，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人格修養(yǎng)和理想信念層面的精神指引，堅(jiān)定學(xué)生的文化自信。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要把寫作和思政教育結(jié)合起來(lái)，從立德樹(shù)人的根本教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，來(lái)確定英語(yǔ)寫作的主題，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的寫作要求來(lái)收集材料，豐富寫作內(nèi)容，從而順利地完成相關(guān)的英語(yǔ)寫作。在英語(yǔ)寫作課堂上，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀的引領(lǐng)，落實(shí)思政教育。 縣英語(yǔ)教研員陳彩霞老師以講座《課程思政與學(xué)科核心素養(yǎng)在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的有效融合》拉開(kāi)了研討活動(dòng)的序幕 講座主要內(nèi)容 課程思政提出的背景 課程思政理念下的寫作教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)步驟 參會(huì)老師認(rèn)真觀摩寫作展示課 邊聽(tīng)邊思考 第二環(huán)節(jié)是區(qū)秀莉老師和羅大芳老師的寫作展示課。兩位老師的英語(yǔ)基本功很扎實(shí)，熟練運(yùn)用英語(yǔ)授課，活用圖片和視頻輔助教學(xué)，授課能力各有千秋，為學(xué)生的寫作理清了思路，她們的課堂完美地詮釋了此次研討活動(dòng)的主題“課程思政理念下的基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)”。在授課的過(guò)程中，區(qū)老師展示了她的三大寫作秘訣：審題--布局--生成。羅老師重點(diǎn)展示了寫作六步法的過(guò)程“審--列--擴(kuò)--連--美--查”，使文章更有條理性、完整性。 分組討論 區(qū)老師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作引導(dǎo) 小組成員積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，共同完成寫作任務(wù)。 小組合作，共同完成寫作任務(wù)。 展示作品，邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)同學(xué)作品進(jìn)行糾錯(cuò) 學(xué)生積極走上去為同學(xué)的作品糾錯(cuò) 廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)研究》課題組成員羅大芳老師在縣初中英語(yǔ)“課程思政·核心素養(yǎng)·寫作教學(xué)”研討活動(dòng)中上Enjoy Sports Enjoy Life 寫作展示課 以?shī)W運(yùn)冠軍全紅嬋、馬龍等引入話題，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的熱情。 Free talk: Talk about your favorite sport and tell us why you like doing sports. 學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn) Group work.Talk about your favorite sport.為學(xué)生搭建寫作腳手架。 學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了寫作技巧，開(kāi)始練筆。 限時(shí)訓(xùn)練 羅老師觀察學(xué)生寫作情況，適時(shí)引導(dǎo)。 Share a student's first draft and check the mistakes with the students. 深入挖掘?qū)懽黝}材的內(nèi)涵，把思政教育融入到寫作課中。 引導(dǎo)學(xué)生歸納寫作技巧 區(qū)秀莉老師分享寫作課的設(shè)計(jì)思路與反思 羅大芳老師分享寫作課的設(shè)計(jì)思路與反思 展示課之后，開(kāi)始第三環(huán)節(jié)的活動(dòng)：分組研討交流、評(píng)課議課。與會(huì)教師分小組就“課程思政理念下基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的困惑與措施”進(jìn)行研討交流，并對(duì)兩節(jié)展示課進(jìn)行評(píng)課議課。老師們各抒已見(jiàn)，積極發(fā)言。 分組學(xué)習(xí)研討：1、在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，你遇到哪些困惑？2、你認(rèn)為學(xué)生最應(yīng)提高寫作的哪些方面？3、你認(rèn)為初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中要有哪些措施？4、課程思政如何在英語(yǔ)寫作教學(xué)中實(shí)施？各教師分小組一起學(xué)習(xí)研討有關(guān)寫作教學(xué)上的遇到的問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，共同探討，共同學(xué)習(xí)，共同解決。 各教師積極參與初中英語(yǔ)“課程思政·核心素養(yǎng)·寫作教學(xué)”研討活動(dòng)，寫下寶貴的建議與意見(jiàn)。 蠶崗中學(xué)陳敏芝老師說(shuō)：作為一名老師，對(duì)學(xué)生最好的思政植入就是“自己”，把自己打造成學(xué)生心目中的道德榜樣，自己的言行舉止都可以教育學(xué)生。陳老師認(rèn)為兩位上課老師將思政理念、核心素養(yǎng)與英文寫作完美地相結(jié)合了，既提高了學(xué)生的寫作能力，還幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀念，為實(shí)現(xiàn)“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年富則國(guó)富”添磚加瓦。 陳老師認(rèn)為這樣的寫作課讓同學(xué)們意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，而且對(duì)于培養(yǎng)和提升學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也有著非常重要的推動(dòng)作用，所以這個(gè)時(shí)候我們的學(xué)生就可以變得更加自信和開(kāi)朗。英語(yǔ)核心素養(yǎng)，它是由語(yǔ)言能力，思維品質(zhì)，文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力4個(gè)維度構(gòu)成，而寫作技能，恰巧就是英語(yǔ)核心素養(yǎng)中語(yǔ)言表達(dá)的一個(gè)核心體現(xiàn)。兩位老師這方面都做得很好，首先第1點(diǎn)，她們都引導(dǎo)了學(xué)生對(duì)文本符號(hào)進(jìn)行一個(gè)意義的解碼和結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，去讓學(xué)生收集，有利于寫作能力發(fā)展。第2點(diǎn)就是他們選擇了關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，選擇了讓學(xué)生感興趣的話題，因?yàn)闁|京奧運(yùn)會(huì)剛結(jié)束，這是一個(gè)趁熱打鐵的時(shí)候，他們通過(guò)這培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度。第3個(gè)方面，兩位老師都重視評(píng)估。這能夠充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生的寫作能力。聽(tīng)了兩位老師的課，我是感觸非常的深。她們將思政理念核心素養(yǎng)與英文寫作進(jìn)行了完美的結(jié)合，既提高了學(xué)生的寫作能力，又幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀念，弘揚(yáng)了我國(guó)的優(yōu)秀文化，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)！ 黃岡中學(xué)新興學(xué)校項(xiàng)仲鵬老師強(qiáng)調(diào)：如果想要語(yǔ)言的大量輸出就必須要有大量的語(yǔ)言素材的積累。項(xiàng)老師認(rèn)為寫作教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生思政教育的落實(shí)和升華的過(guò)程，也是思維品質(zhì)的提升過(guò)程。 項(xiàng)仲鵬老師認(rèn)為落實(shí)核心素養(yǎng)、落實(shí)學(xué)生思政教育在這兩節(jié)寫作課中體現(xiàn)的非常到位。今天的教育的主題是非常清晰的，我們的今天到來(lái)都非常有收獲。英語(yǔ)寫作課在新課標(biāo)里面來(lái)講，它是屬于輸出系列。在我們的這個(gè)課堂上，要想學(xué)生能夠表達(dá)得完美或者表達(dá)的好，那么在學(xué)生獲取的過(guò)程中就應(yīng)該有充足的獲取，所以我們?cè)谡n堂上應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)用意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)，給學(xué)生打好腳手架。學(xué)生既習(xí)得了語(yǔ)言其它各方面能力的綜合提升，同時(shí)又獲取了必要的寫作語(yǔ)言素材。在學(xué)生寫的過(guò)程之中，兩個(gè)老師都體現(xiàn)出了能夠提供給學(xué)生足夠的語(yǔ)言支持，你看我們這兩位老師在學(xué)生寫作的過(guò)程，不是單一的讓學(xué)生去寫，而在我們的學(xué)案之中有大量的語(yǔ)言詞匯，有大量的語(yǔ)言素材在支持這話題，體現(xiàn)了我們英語(yǔ)老師在課堂上給學(xué)生的一種引導(dǎo)。這足夠的語(yǔ)言和信息的支持幫助減緩了學(xué)生的寫作的難度。寫作過(guò)程是基于項(xiàng)目的流程操作，這個(gè)遷移到我們的英語(yǔ)教學(xué)，這樣的一種遷移和運(yùn)用也是我值得學(xué)習(xí)的。 新興一中胡慧娟老師代表初中英語(yǔ)中心組成員發(fā)言，她談到了要突破傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，把立德樹(shù)人放在首位，一切從實(shí)際出發(fā)，在日常教學(xué)中滲透思政教學(xué)。 中心組胡慧娟老師：詞匯量不足、有些學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)偏題、缺乏連貫性、邏輯性、不會(huì)劃分段落、學(xué)生一寫完可能就坐在那里等著交卷，并不懂得怎么去進(jìn)行自查，這是我們認(rèn)為在英語(yǔ)寫作教學(xué)中通常會(huì)遇到的一些困惑。我們認(rèn)為學(xué)生最應(yīng)該要提高基礎(chǔ)訓(xùn)練，包括詞匯、語(yǔ)法、句型的教授等，還有學(xué)生必須要學(xué)會(huì)怎么謀篇布局一篇作文，與作文相關(guān)的一些詞、句子等素材的積累等。教學(xué)中有哪些措施？我們認(rèn)為平時(shí)應(yīng)該要注重讓學(xué)生重視詞匯，教會(huì)學(xué)生通過(guò)仿寫新句型提高表達(dá)能力，教師在課堂中能夠引導(dǎo)學(xué)生寫作的一些技巧，學(xué)會(huì)充分利用教材深度挖掘教材中可以利用的資源進(jìn)行教學(xué)。課程思政怎樣在英語(yǔ)寫作教學(xué)中實(shí)施？首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，努力把立德樹(shù)人貫穿教學(xué)中?？梢岳糜⑽闹v中國(guó)故事，挖掘教學(xué)資源中思政的內(nèi)涵。把課程思政、核心素養(yǎng)融合到我們的英語(yǔ)寫作教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。作為英語(yǔ)老師，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行思政教育的滲透的時(shí)候，我們必須要秉承一切從實(shí)際出發(fā)的原則，根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)選擇和決定。 新興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)教務(wù)處彭正英主任對(duì)上課的老師給予了高度評(píng)價(jià)。她指出我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)方面存在的不足，希望我們今后要學(xué)以致用，每一節(jié)寫作課都要思考如何更好地融入思政教育，要不斷引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向。 彭正英主任說(shuō)：非常感謝教育局的陳老師，為我們縣的初中英語(yǔ)老師搭建了一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，也感謝今天給我們送來(lái)兩節(jié)精品展示課的區(qū)老師和羅老師。通過(guò)這一次的英語(yǔ)寫作課的展示，我相信我們老師心目中都有了一個(gè)很清晰的概念，以后我們寫作教學(xué)課，應(yīng)該用什么樣的思路去準(zhǔn)備這一節(jié)課，然后去指導(dǎo)學(xué)生來(lái)寫一篇完整的、符合寫作要求的一篇作文。寫作課就是一個(gè)輸出的教學(xué)，那么在輸出之前學(xué)生必須要有一個(gè)輸入的過(guò)程，但是在我們的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的英語(yǔ)輸入這方面是很不足。我們老師在寫作方面花費(fèi)的時(shí)間和投入的精力其實(shí)也不夠，中考的作文是15分，看起來(lái)分值很大，但是我們平常在教學(xué)當(dāng)中反而有點(diǎn)沒(méi)有那么分明了，15分的作文分值那么大，而我們把時(shí)間都花在哪里呢？語(yǔ)法的講解！寫作這方面，可能一周或兩周布置一次，很少在課堂評(píng)講作文，通常就三言兩語(yǔ)帶過(guò)去就算了，在寫作訓(xùn)練和指導(dǎo)這方面做得不夠。我覺(jué)得在我們以后的課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該要多花時(shí)間在寫作指導(dǎo)方面，要強(qiáng)調(diào)一個(gè)素材的積累，寫作教學(xué)當(dāng)中還要注意寫作構(gòu)架謀編布局的指導(dǎo)。羅老師以循序漸進(jìn)的方法引出了six steps of writing skills審、列、擴(kuò)、連、美、查來(lái)指導(dǎo)學(xué)生去謀篇布局，提升了學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，最起碼他在寫作的過(guò)程中有東西去寫，心智障礙這方面已經(jīng)解決了。通過(guò)寫作教學(xué)后的學(xué)生，在下一次的話題寫作中，他也應(yīng)該會(huì)有這樣的一個(gè)思維步驟，知道寫作的過(guò)程應(yīng)該是怎么做的。 第四環(huán)節(jié)是課題主持人冼麗潔老師的講座《立足學(xué)科核心素養(yǎng)，構(gòu)建英語(yǔ)寫作有效課堂》。冼老師的講座內(nèi)容豐富，舉例合理恰當(dāng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練精辟、幽默風(fēng)趣。她深入淺出地闡明了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)和英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效結(jié)合，在常態(tài)課中如何構(gòu)建英語(yǔ)寫作的有效課堂，讓與會(huì)教師茅塞頓開(kāi)，對(duì)教師在日常教學(xué)中遇到的英語(yǔ)寫作教學(xué)難題有很好的參考價(jià)值。 廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)研究》課題組主持人冼麗潔老師在縣初中英語(yǔ)“課程思政·核心素養(yǎng)·寫作教學(xué)”研討活動(dòng)中作《立足學(xué)科核心素養(yǎng)，構(gòu)建英語(yǔ)寫作有效課堂》專題講座 學(xué)生怕寫作文，老師怕改作文。 不少老師說(shuō)在冼老師的講座中得到了不少英語(yǔ)寫作教學(xué)的想法和靈感 寫作教與學(xué)的現(xiàn)狀 學(xué)生中考作文平均分的普遍偏低激發(fā)了我們想研究寫作教學(xué)的想法 課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)寫作的五級(jí)要求 學(xué)生如何打動(dòng)和取悅閱卷老師? Provide students with scaffolding activities in English writing class.寫作課要為學(xué)生搭建腳手架活動(dòng) Six steps of English writing skills. 最后，縣教研員陳彩霞老師對(duì)這次活動(dòng)作了總結(jié)，她指出在新的時(shí)代背景下，初中英語(yǔ)課要堅(jiān)持“立德樹(shù)人”和為社會(huì)主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的政治站位，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，真正承擔(dān)起用英語(yǔ)“講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音，向世界展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國(guó)”偉大歷史使命。 縣教研室英語(yǔ)教研員陳彩霞老師為上展示課的區(qū)老師、羅老師、作講座的冼老師頒發(fā)證書。 這次活動(dòng)干貨滿滿。通過(guò)這次活動(dòng)，老師們深刻領(lǐng)會(huì)了課程思政的概念與意義，理解了課程思政和學(xué)科核心素養(yǎng)與寫作教學(xué)之間的密切關(guān)系。今后，我們將以課程思政為中心，以學(xué)科核心素養(yǎng)為準(zhǔn)則，不斷提高教師的寫作教學(xué)能力和學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。 陳彩霞老師講座節(jié)選 區(qū)秀莉老師作文展示課節(jié)選 羅大芳老師作文展示課節(jié)選 陳敏芝老師評(píng)課議課節(jié)選 項(xiàng)仲鵬老師評(píng)課議課節(jié)選 胡慧娟老師分組研討交流節(jié)選 彭正英老師分組研討交流節(jié)選 冼麗潔老師講座節(jié)選 成功的背后是辛勤的付出 為了這一次展示課，羅大芳老師多次進(jìn)行精心備課，把握教材的深度，反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)。我們課題組聯(lián)合縣教育局教研室、學(xué)校教務(wù)處也參與密鑼緊鼓的磨課活動(dòng)，為活動(dòng)的順利開(kāi)展做好大量的籌備工作，汲取精華，共同磨出課程思政、核心素養(yǎng)與初中英語(yǔ)寫作相同融合的教學(xué)模式。 修改完善 課題組認(rèn)真聽(tīng)課、磨課研討 積極磨課 會(huì)后，實(shí)中老師與教研員合影 學(xué)生英語(yǔ)寫作課的心得體會(huì)，看來(lái)收獲也滿滿的。 這篇學(xué)生英語(yǔ)寫作課的心得體會(huì)，令老師驚喜是，她用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)！