<h5></h5> <h5><span style="font-size: 17px;"> 意氣風(fēng)發(fā)賽技能，杏壇才俊露鋒芒。為貫徹落實(shí)“雙減”政策，優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)一步構(gòu)建高效課堂，沈北新區(qū)教育研究中心義教一部于11月1日開展了小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)級(jí)優(yōu)秀課展評(píng)活動(dòng)。來自清華萬博的張楠老師、遼大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的趙淼老師、文藝二校沈北分校的高超老師分別進(jìn)行了教學(xué)展示。</span></h5> 第一節(jié)，由清華萬博實(shí)驗(yàn)學(xué)校的張楠老師執(zhí)教二年級(jí)展示課《分物游戲》。除法是學(xué)生較難理解的數(shù)學(xué)概念，其意義是建立在“平均分”活動(dòng)基礎(chǔ)上的。張老師通過創(chuàng)設(shè)“分物游戲”的實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分桃子、分蘿卜、分骨頭的實(shí)際操作過程，在分一分的活動(dòng)中，學(xué)生通過小組合作、交流探索進(jìn)一步體會(huì)了“平均分”的實(shí)際意義。層次分明的操作活動(dòng)、條理清晰的板書設(shè)計(jì)、富有梯度的層次練習(xí)給參會(huì)教師留下了深刻印象。<br> 展示活動(dòng)的第二部分，由來自遼寧大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的趙淼老師和文藝二校沈北分校的高超老師，進(jìn)行四年級(jí)數(shù)學(xué)《確定位置》同課異構(gòu)教學(xué)展示。兩位老師呈現(xiàn)了各具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過創(chuàng)設(shè)不同的生活情境為學(xué)生搭建參與探究的平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生觀察、討論、體驗(yàn)，學(xué)生在具體的情境中輕松學(xué)會(huì)了用“第幾排第幾個(gè)”“第幾層第幾號(hào)”“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的平面位置，并能用有序的數(shù)對(duì)表示物體的位置，將有序數(shù)對(duì)與科技、定位、航海等實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)既來源于生活也應(yīng)用于生活。 三位教師課件制作精美，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，問題設(shè)計(jì)精巧，有效的及時(shí)追問促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維的發(fā)展；精心的引導(dǎo)、條理清晰的板書，聽課學(xué)生自信大方的表述、積極主動(dòng)的參與，師生和諧的互動(dòng)，課堂輕松的氣氛，為與會(huì)教師提供了可供借鑒的范式。 最后，沈北新區(qū)教育研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員劉世英老師對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。從教學(xué)設(shè)計(jì)到課改理念，從“雙減”課堂到分層作業(yè)，從老師的專業(yè)素養(yǎng)到平實(shí)的教風(fēng)，劉老師精辟的點(diǎn)評(píng)給了全場(chǎng)教師們莫大的鼓舞，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到了引領(lǐng)作用。<br> 沒有完美的教學(xué)，只有不斷完善的教師。本次數(shù)學(xué)區(qū)優(yōu)秀課展示活動(dòng)既為參賽教師搭建了一個(gè)展示自我、反思自我、超越自我的平臺(tái)，也為全體青年教師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、且聽且思的機(jī)會(huì)。以評(píng)促教，引發(fā)教師們更多的思考，我們將進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)與技能、明確教學(xué)方向，更好地實(shí)現(xiàn)“雙減”政策下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“提質(zhì)增效”。