“繪”分享?“閱”快樂(lè)

伊犁州紅旗幼兒園

遇見(jiàn)閱讀，陪伴一種成長(zhǎng)，遇見(jiàn)閱讀，成就一種習(xí)慣。為了豐富幼兒的居家生活，培養(yǎng)幼兒愛(ài)讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)、會(huì)分享的好習(xí)慣，伊犁州紅旗幼兒園舉行了“繪”分享?“閱”快樂(lè)親子共讀活動(dòng)。 　　“繪”分享?“閱”快樂(lè)，讓我們共同開(kāi)啟一段奇妙的閱讀之旅吧! 　　選擇合適的繪本會(huì)起到事半功倍的效果哦！作為大班的孩子，對(duì)新奇事物充滿了好奇和探究的欲望，偏愛(ài)情節(jié)、構(gòu)圖稍復(fù)雜一點(diǎn)的繪本，可以選擇一些現(xiàn)實(shí)或超現(xiàn)實(shí)的題材，并適當(dāng)增加文字量，引導(dǎo)幼兒對(duì)文字的關(guān)注哦！ 　　親子閱讀是一段溫馨甜蜜的閱讀之旅，家長(zhǎng)和孩子們一起感知繪本的奇趣色彩、一起探索百科知識(shí)的神秘世界，一起體驗(yàn)快樂(lè)時(shí)光。 瞧，他們開(kāi)始啦！ 故事:《魯濱遜漂流記》 故事:《長(zhǎng)襪子皮皮》 故事:《冰雪奇緣》 故事:《強(qiáng)大的力量》 教師的思考： 剛開(kāi)始，孩子們?cè)敢庠诔錆M無(wú)限遐想的白紙上進(jìn)行自己的創(chuàng)作，幾根線條，幾個(gè)形狀，甚至幾個(gè)小動(dòng)物，幼兒的表征記錄就完成了，在講述過(guò)程中，幼兒所表現(xiàn)的更多的是一些簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，如“這個(gè)點(diǎn)是天上的小鳥(niǎo)，這個(gè)長(zhǎng)方形是大樹(shù)，這個(gè)圓形是月餅……"甚至有個(gè)別孩子不愿意表達(dá)，如何放手游戲，激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望，讓幼兒愿意說(shuō)、敢于說(shuō)呢？ 　　通過(guò)探討，我們認(rèn)為學(xué)會(huì)等待是讓幼兒放手游戲的前提，作為父母，我們首先要做的就是學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)放手，更要學(xué)會(huì)陪伴，給予幼兒充分的、自主表達(dá)表現(xiàn)的空間，作一個(gè)牽著蝸牛散步的父母！ 故事:《堆雪人》 故事:《炎熱的夏天》 故事:《草莓的生長(zhǎng)》 故事:《我是一棵樹(shù)》 教師的思考： 在這一階段中，幼兒的畫(huà)筆似乎充滿了魔力，所表現(xiàn)出的故事畫(huà)面更加注重細(xì)節(jié)，如在記錄中，幼兒出現(xiàn)數(shù)字1、2、3、4………來(lái)表示故事的前后順序，畫(huà)面內(nèi)容更加完整，太陽(yáng)、大樹(shù)、小草等，不同的故事形象也時(shí)有出現(xiàn)，在講述環(huán)節(jié)，幼兒的語(yǔ)言明顯比剛開(kāi)始多了許多，出現(xiàn)了故事中的主要形象，小狗，汽車(chē)，小兔等，也愿意根據(jù)自己的理解簡(jiǎn)單的講述故事內(nèi)容。看到這些，內(nèi)心真的是無(wú)比欣慰，孩子們這樣的表達(dá)表現(xiàn)，似乎讓我看到了孩子身上的閃光點(diǎn)，但與此同時(shí)也發(fā)現(xiàn)孩子們講述的故事內(nèi)容有些不夠完整，有些只是幾句話，故事中形象一多，幼兒的前后邏輯就有些混亂。 　　通過(guò)探討，我們認(rèn)為，想要讓孩子們能夠大膽、完整的講述故事，一方面需要給孩子們創(chuàng)造有利于表達(dá)的寬松氛圍，同時(shí)還需要豐富幼兒的表象，讓幼兒多去傾聽(tīng)故事，豐富幼兒的詞匯量，增強(qiáng)幼兒的邏輯能力。 故事:《烏鴉喝水》 故事:《半邊胡子》 故事:《愛(ài)臭美的小公雞》 故事:《小羊瘦瘦》 故事:《大灰狼的黃燜雞》 教師的思考: 此階段，從幼兒的表征記錄上，我看到了孩子們富有個(gè)性的發(fā)展，畫(huà)面布局，各種形象也都逐漸走向合理和豐富，六宮格、九宮格、環(huán)形線條的使用，表示邏輯順序的箭頭、數(shù)字等的廣泛運(yùn)用，使得故事的邏輯性明顯增強(qiáng)。其次，孩子們可以熟練的掌握繪本內(nèi)容，在繪本的講述中，也能夠注重?cái)⑹鍪录臅r(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)等，因?yàn)椤浴?、一邊……一邊……等句式的使用、暖洋洋、黑壓壓、胖乎乎等詞語(yǔ)也時(shí)有出現(xiàn)，甚至，孩子們能夠運(yùn)用多種表征方式的結(jié)合以及不同形象的再創(chuàng)造，出現(xiàn)了故事表演，故事創(chuàng)編等等，這些都是孩子們的進(jìn)步，更是表征記錄的成果！ 　　這個(gè)階段，我們的角色是什么呢？我們應(yīng)該成為孩子內(nèi)心的解讀者，孩子的興趣、孩子的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展水平、孩子們的種種“哇”時(shí)刻，無(wú)不啟發(fā)著我、震撼著我，讓我不停的反思、實(shí)踐、前行，相信在未來(lái)的日子，我們會(huì)成為同頻共振的前行者，加油吧，寶貝們！ 　　親子共讀活動(dòng)開(kāi)展已有一段時(shí)間，在這段時(shí)間里，孩子們的體驗(yàn)深刻且具有挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)們的感受更是真切且意義非凡。家長(zhǎng)們紛紛表示，這樣的游戲形式，這樣的表征方式，是對(duì)孩子的充分尊重，是對(duì)孩子多樣性發(fā)展的肯定。家長(zhǎng)每天陪伴孩子閱讀，參與幼兒的表征記錄，我看到了家長(zhǎng)的有效陪伴，看到了家長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)變，更看到了家長(zhǎng)觀念的提升。孩子們?cè)诒碚饔涗浿?，一方面獲得了經(jīng)驗(yàn)的積累、提高了理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，更激發(fā)了幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展和自信心的提升。相信這樣的活動(dòng)會(huì)讓家長(zhǎng)們，會(huì)讓孩子們有所獲，有所得，在安吉游戲的世界中釋放自己的天性！ 　　讓我們一起開(kāi)啟安吉游戲的大門(mén)，讓游戲點(diǎn)亮幼兒的童年！ 　　一本好書(shū)，就是一個(gè)世界，讓我們傲游在書(shū)籍的世界中吧！ 策劃：王曉麗、武燕制作：黃倩、吳蕊杉終審：朱素芳