<p class="ql-block"> 依據(jù)教育局《關(guān)于深入推進中小學梯級名師培養(yǎng)工程、促進教師教學素養(yǎng)全員提升的實施意見（試行）》文件要求，為進一步加強學科建設(shè)，深入推進基于標準的教學與評價，夯實教師教學基本功，規(guī)范課堂教學常規(guī)，提高課堂教學效率，2021年11月2日，新鄭市心理健康教育一級達標驗收活動，在教研室心理健康教研員袁燕老師帶領(lǐng)如期進行。</p> <p class="ql-block"> 袁老師對此次心理一級達標活動的流程以及注意事項進行解說，評委老師和參賽選手們對此次活動有了更深入的認識。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">一級達標流程：</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">1.暖身活動</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">2.理論測試</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">3.技能測試</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">4.教學設(shè)計解讀</p> 暖身活動 <p class="ql-block"> 在暖身活動中，袁老師一帶領(lǐng)大家做《中國字?中國人》的手勢舞，大家在輕松愉悅的氛圍中走進今天的活動。</p> 理論測試 <p class="ql-block"> 理論測試中，四位參賽的老師通過掃碼進行測試。四位優(yōu)秀的參賽選手，在規(guī)定的時間內(nèi)都交上了優(yōu)秀的答卷。</p> 技能測試 <p class="ql-block"> 1號選手結(jié)合自己兒子入學的實際情況，對認知覺察進行解答。從開始時意識到兒子的行為習慣需要慢慢的培養(yǎng)，就近就學，在自己、家人以及老師們的積極配合下，兒子的行為習慣慢慢的有了很大的變化，自己也有了很大的成就好，成就感帶來愉悅感，此刻就是認知改變了自己。</p> <p class="ql-block"> 2號選手針對自己整理心理教學設(shè)計前后認知的變化，進行答題。在整理教學設(shè)計的過程，有很多因素的困擾，在同事和袁老師不斷的引導和鼓勵下，隨著教學設(shè)計進度的慢慢開展，這樣的感覺漸漸消失，認知發(fā)生了變化。</p> <p class="ql-block"> 3號選手分享的是自己開學以來繁瑣的工作以及緊張的生活現(xiàn)狀，在一次學校會議中，領(lǐng)導的講話，令她如釋重負，學會了調(diào)整自己的心態(tài)，有目的、有條理地規(guī)劃自己的工作和學習。</p> <p class="ql-block"> 4號選手在談?wù)撟约涸谥v授一節(jié)心理課堂時，在整個課堂的講授中，無法做到“收放自如”，這一困擾讓她很尷尬，在袁老師的幫助和引導下，如釋重負，心情也豁然開朗。</p> <p class="ql-block"> 袁老師在對選手們進行點評時說，要讓內(nèi)心深處有真正的觸動，才能讓認“知”發(fā)生變化?！罢J知”是你頭腦中的想法，如果頭腦中的想法是積極的，情緒是愉悅、開心的；頭腦中想法是消極，會帶來消極的、不好的情緒，學會改變我們的認知，來改變我們的情緒，并學會在學習和工作中的調(diào)節(jié)自己的認知。</p> <p class="ql-block"> 評委點評：選手們的共同點是通過一件事情來講述自己認知的改變，欠缺的是覺察不是特別深入，自己內(nèi)心掙扎的過程描述的不是特別清楚，要重點闡述自己認知變化的過程。</p> 呼吸放松法 <p class="ql-block"> 1號選手給大家?guī)淼氖牵赫叫魏粑?。用吸氣、吐氣的方式，伴著舒緩的音樂，調(diào)節(jié)自己的心跳從來讓自己的心靜調(diào)節(jié)下來。</p> <p class="ql-block"> 2號選手用他那舒緩、溫柔、有力量的聲音，隨著音樂的響起，帶我們進入了一段夢幻般的畫面。</p> <p class="ql-block"> 袁老師在點評時強調(diào)：要注意前面的引導語，同時要避免在疏導過程中的其他聲音。袁老師又為大家介紹了引導語應該如何呈現(xiàn)：接下來請大家慢慢的閉上眼鏡，慢慢的吸氣，234，慢慢的呼氣，234，靜下來，只能聽到我和音樂的聲音。注意語氣的平穩(wěn)、緩和。</p> 心理劇 <p class="ql-block"> 1號選手對心理劇《天使的蛻變》進行解讀，這位選手的解讀專業(yè)而精準，環(huán)境的切換對內(nèi)心深處真實想法的烘托等技術(shù)的運用，精神分析理論是這部心理劇的最大亮點。</p> <p class="ql-block"> 2號選手對心理劇《我們青春不迷?！?，心理劇開端是角色扮演技術(shù)和旁白技術(shù)的運用，獨白和舞蹈的配合，表達主人公內(nèi)心的困惑，小天使的出現(xiàn)是附加顯示，也是主人公內(nèi)心困惑解答的過程。未來投射技術(shù)的運用，讓主人公對未來有一個更好的期盼。</p> <p class="ql-block"> 3號選手對《壞小孩》這部心理劇進行解讀，這部劇應用到角色扮演技術(shù)、心理獨白、未來投射等技術(shù)。</p> <p class="ql-block"> 4號選手對心理劇應用技術(shù)的解讀解有：動態(tài)雕塑、內(nèi)心獨白、替身技術(shù)、未來投射、快板表現(xiàn)技術(shù)等，從選手對心理劇的解讀中，能夠看出選手的專業(yè)素養(yǎng)很高。</p> <p class="ql-block"> 袁老師在點評時強調(diào)，心理劇中心理技術(shù)的運用方法，希望心理教師不斷的深入學習，從未能夠更好的應用到心理劇中，提高心理劇的質(zhì)量。</p> 教學設(shè)計 <p class="ql-block"> 1號選手對教學設(shè)計《我的學習發(fā)動機》進行解讀，課題解讀詳細精準，對學情分析深入，教學設(shè)計環(huán)節(jié)緊緊相扣；2號選手解讀的教學設(shè)計是《走出自我中心》，學法指導的分析條理清晰，學習目標的設(shè)計切合學生實際；3號選手對《學會傾聽》進行解讀，整節(jié)課后的分享涉及到兩位學生的分享，分享深刻，課后反思深刻；4號選手分析的教學設(shè)計是《自信心訓練》，教學重難點突出，活動的設(shè)計豐富，教師的評價語精煉。</p> <p class="ql-block"> 袁老師點評： 我們的心理健康課堂要與學科課堂區(qū)分開，組織語和評價語一定要精準，同時要學會為學生營造輕松愉悅的氛圍。袁老師強調(diào)，心理健康教師要學會把內(nèi)容反應技術(shù)應用到我們的課堂中，激發(fā)學生的學習積極性，在課堂中，學會將具體化技術(shù)、傾聽技術(shù)等巧妙融合在一起，不斷提高課堂質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。此次心理一級達標活動，既是對心理教師教學專業(yè)技能的考查，又是教師們學習的契機。在此次活動中，教師們相互學習、取長補短，再接再厲！同時，衷心感謝袁老師為心理健康教師們搭建此次學習的平臺，在袁老師的帶領(lǐng)下，相信心理健康教師們的專業(yè)技能會"更上一層樓"！</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 審核者：袁燕 </p><p class="ql-block" style="text-align:right;">編輯者：李華芳</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><br></p>