<h3> 為促進(jìn)新教師的快速成長，努力提升她們的課堂教學(xué)能力和水平，打造“雙減”背景下的高效課堂，四小新華校區(qū)于10月27日和11月2日開展了新進(jìn)語文教師匯報(bào)課活動。<br> 參加本次活動的七位語文教師，分別展示了七堂精彩紛呈的語文課。</h3> <h3> 關(guān)莉老師執(zhí)教的口語交際《用多大的聲音》，她給一年級的孩子創(chuàng)設(shè)了不同的情境，學(xué)生通過表演“分場合，調(diào)音量”明白了：有時(shí)候要大聲說話，有時(shí)候要小聲說話，根據(jù)不同的場合用恰當(dāng)?shù)囊袅颗c人交流，才是講文明、有禮貌的表現(xiàn)。</h3> <h3> 劉萌老師在《雪地里的小畫家》一課中，充分利用低段孩子以形象思維為主的特點(diǎn)，借助豐富多彩的圖片進(jìn)行教學(xué)。老師讓孩子們把小動物的足跡和“竹葉、梅花、楓葉、月牙”聯(lián)系起來，在多種形式的朗讀中感受到下雪后小動物們興奮與喜悅的心情！</h3> <h3> 洋漢琳老師上課的內(nèi)容是《比尾巴》，課堂上，她引導(dǎo)小朋友們在朗讀中讀好問句的語氣，感受問答兒歌的趣味。在“比尾巴大賽”中認(rèn)識小動物們各具特色的尾巴，在教學(xué)拓展環(huán)節(jié)，孩子們還能根據(jù)其他動物的身體特點(diǎn)進(jìn)行問答歌的創(chuàng)編！</h3> <h3> 劉靜老師在《四季》一課的執(zhí)教中，她帶著全班的小朋友在游戲中識記生字、詞語，在詩歌的朗讀中迎接四季，感受大自然的四季之美！</h3> <h3> 唐義均老師在講授四年級的《麻雀》一課時(shí)，讓學(xué)生在品析中感受屠格涅夫的寫作手法，在探究中讓孩子們懂得運(yùn)用按順序描寫，細(xì)描見聞，追加所想的方式把事情寫清楚。</h3> <h3> 李學(xué)一老師在執(zhí)教四年級的《爬山虎的腳》中，以讀促悟，以畫促學(xué)。用靈活多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生了解爬山虎腳的樣子以及如何往上爬的過程，在教學(xué)中讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的態(tài)度。</h3> <h3> 楊焮驗(yàn)老師執(zhí)教二年級的《寒號鳥》一課時(shí)，課堂上讀一讀和演一演的方法，讓孩子們深刻感受到喜鵲的勤勞與寒號鳥的懶惰，并聯(lián)系生活實(shí)際使同學(xué)們更加明白：幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。</h3> <h3> 最后，學(xué)校語文名優(yōu)教師團(tuán)隊(duì)的成員給新教師們提出了許多切實(shí)可行的教學(xué)建議：一是教師備課時(shí)要緊扣單元人文主題和語文要素；二是課堂的主體是學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀中悟、悟中讀；三是真正的一堂好課應(yīng)是給學(xué)生授之以漁。</h3> <h3> 呂顯萍校長在發(fā)言中指出，老師在備課時(shí)要有整本書的教學(xué)思維架構(gòu)；老師要將學(xué)生點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)滲透到每一節(jié)課；板書體現(xiàn)了一堂課的教學(xué)思路，作為教師要精心進(jìn)行設(shè)計(jì)。</h3> <h3> 此次活動為四小新華校區(qū)新進(jìn)教師搭建了展示教學(xué)風(fēng)采，切磋課堂教學(xué)的平臺。時(shí)間會成為每一位教師努力的標(biāo)尺，丈量老師的教學(xué)業(yè)務(wù)精進(jìn)的道路，四小新華的青年教師們將不斷探索、不斷前行！</h3> <h3>照片：關(guān)莉<br>撰稿：劉靜<br>審核：廖楊 關(guān)莉</h3>