<p class="ql-block">金秋十月，丹桂飄香。在這個(gè)金燦燦的美麗季節(jié)，在這碩果累累的十月，為有效落實(shí)＂雙減＂政策，提高教師業(yè)務(wù)能力，打造高效課堂。做到共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高。北岳小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教研組開展了轟轟烈烈的教研活動(dòng).</p> <p class="ql-block">課題：《小數(shù)加減法》</p> <p class="ql-block">馬春芳老師的課生動(dòng)有趣，深深地吸引了學(xué)生。這節(jié)課，馬老師不以既定的法則束縛學(xué)生，突出對計(jì)算方法的探索和理解，學(xué)生學(xué)的輕松，且收獲滿滿。更重要的是練習(xí)形式多樣化且適量，不僅提高了正確率，更注重了知識的實(shí)際應(yīng)用.</p> <p class="ql-block">課題：《小數(shù)加法、減法》（二）</p> <p class="ql-block">白存慧老師在課堂上大膽放手，由于前面已經(jīng)有了小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)，在教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗(yàn)促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題。嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步步走向成功！</p> <p class="ql-block">課題《一個(gè)小數(shù)除以10、100、1000……的規(guī)律》</p> <p class="ql-block">張亞琴老師用數(shù)學(xué)自身的魅力去感染學(xué)生，她沒有設(shè)計(jì)特別的教學(xué)情境，而是先大屏幕出現(xiàn)練習(xí)題，復(fù)習(xí)鞏固舊知，再去尋找新知的生成點(diǎn)，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移能力。更重要的是張老師細(xì)致引導(dǎo)，她讓學(xué)生理解了算理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有話可說，有話要說.</p> <p class="ql-block">課題《一個(gè)小數(shù)乘10、100、1000……的規(guī)律》</p> <p class="ql-block">徐曉葉老師的課像潺潺流水滋潤著每一位學(xué)生，課前復(fù)習(xí)，課上小組合作，同學(xué)間互相交流，課后練習(xí)。學(xué)生們在徐老師的設(shè)疑解惑中，逐漸學(xué)到了新知，明白了算理，掌握了規(guī)律。這樣的課堂讓每一位學(xué)生都積極動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位！</p> <p class="ql-block">課題《解決問題的策略》</p> <p class="ql-block">張素玲老師的課環(huán)環(huán)相扣，用幾句話來形容，那就是：</p><p class="ql-block">開放導(dǎo)入 引出策略</p><p class="ql-block">核心推進(jìn) 感知策略</p><p class="ql-block">多元變式 提升策略</p><p class="ql-block">策略價(jià)值 章顯自然</p><p class="ql-block">策略操作 便捷有效</p><p class="ql-block">策略形成 建模過程</p> <p class="ql-block">一次次探索，有了發(fā)現(xiàn)，一次次教研，有了進(jìn)步。通過這次教研活動(dòng)，五年級數(shù)學(xué)每位老師不僅展現(xiàn)了各自的風(fēng)采，而且互相點(diǎn)評，互提建議，讓每位教師都得以提升。本次教研如一場“盛宴”，讓每位老師品出了“味道”！</p> <p class="ql-block">我相信：在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，北岳小學(xué)的明天會(huì)更加燦爛！</p>