<p class="ql-block"> 莫道歲月匆匆，霜降過后立冬。匆匆的行程里，始終洋溢的是送教下鄉(xiāng)的熱情。走進(jìn)常態(tài)課堂，把脈指明方向。2021年11月2日，小語二班送教專家團(tuán)隊在柘城縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長張傳松和師訓(xùn)科副科長王琳的帶領(lǐng)下，來到環(huán)境優(yōu)美的申橋鄉(xiāng)申橋小學(xué)，開展柘城縣“國培計劃（2021）”送教下鄉(xiāng)精準(zhǔn)培訓(xùn)項目的第二大環(huán)節(jié)——問題診斷。</p><p class="ql-block">本次送教下鄉(xiāng)成員</p><p class="ql-block">柘城縣進(jìn)修學(xué)校：張傳松 王琳</p><p class="ql-block">小語二班首席專家：高春英</p><p class="ql-block">小語二班團(tuán)隊成員：</p><p class="ql-block">彭瑞 史艷麗 趙東霞 阮淑珂 曹娜</p><p class="ql-block">攝影、錄像：王立新 劉發(fā)勤</p> <p class="ql-block"> 申橋鄉(xiāng)的申橋村是個風(fēng)景秀麗的鄉(xiāng)村，小路曲徑通幽，小河秀麗潔凈，高大挺拔的樹木，白墻灰瓦的院落，充分體現(xiàn)了國家鄉(xiāng)村振興的成果。國培計劃則關(guān)注鄉(xiāng)村教育，相信今天的教師能力提升，不久的將來，一定也能收獲城鄉(xiāng)教育均衡的碩果！</p> <p class="ql-block"> 送教下鄉(xiāng)專家團(tuán)隊的到來得到了申橋鄉(xiāng)中心校校長李東江，師訓(xùn)專干孫銀亮以及申橋小學(xué)校長申國志的熱情接待，有他們的大力支持，我們相信送教活動一定會開展得如火如荼，申橋鄉(xiāng)的教育一定會再上一個臺階。</p> <p class="ql-block"> 整齊干凈的校園讓我們眼前一亮！映入眼簾的是濃厚的校園文化，還有那禮貌的向老師問好的孩子們，感覺今天的活動一定會有滿滿的收獲！</p> <p class="ql-block"> 為了確?；顒拥捻樌_展，工作人員及申橋中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師一塊忙碌著：布置教室、貼條幅……</p> <p class="ql-block"> 專家團(tuán)隊安排講課順序，安排教室。</p> 開班儀式 <p class="ql-block"> 本次的開班儀式由專家團(tuán)隊彭瑞老師主持！</p> <p class="ql-block"> 申橋鄉(xiāng)中心校李校長對專家團(tuán)隊的到來表示熱烈歡迎，希望學(xué)員們能正確對待這次培訓(xùn)，虛心學(xué)習(xí)，專家們<span style="font-size:18px;">來到家門口給大家問診把脈，</span>每個老師都要抓住這次機(jī)會，給專家們展示一節(jié)原生態(tài)的課，展現(xiàn)出來原汁原味、詳細(xì)全面的課堂。他讓專家們提出寶貴意見<span style="font-size:18px;">，希望大家學(xué)有所獲、學(xué)有所成！</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 接著由教師進(jìn)修學(xué)校張校長給大家講話，他代表柘城縣教師進(jìn)修學(xué)校和專家團(tuán)隊向申橋鄉(xiāng)中心校和申橋小學(xué)表示感謝。他希望，專家團(tuán)隊和大家圍繞培訓(xùn)主題，通過項目實施，進(jìn)行梳理，在交流中借鑒，在研磨中提高，進(jìn)而有所提升，不辜負(fù)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對大家的期望，都能有所得，有所獲。</p> <p class="ql-block"> 王琳科長表揚(yáng)了學(xué)員老師們對待這次問題診斷的認(rèn)真態(tài)度，希望老師們能抓住機(jī)會，多聆聽專家老師們的意見和點(diǎn)評，申橋鄉(xiāng)的老師們一定會逐步改進(jìn)、提升課堂藝術(shù)。</p><p class="ql-block"> 首席專家高春英給學(xué)員老師們鼓足了勁，提醒大家課堂上的注意事項，然后給大家宣布課堂安排！</p> 課堂展示 <p class="ql-block"> 接下來，送教團(tuán)隊的專家組成員分兩組深入課堂，認(rèn)真聆聽了每位參培教師的原生態(tài)課堂，真實了解參培教師的課堂教學(xué)情況。</p> <p class="ql-block"> 首先是趙晶玉老師的執(zhí)教的《秋天的雨》。趙老師大氣，有親和力，她面帶微笑，豐富的鼓勵性語言，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。并通過范讀讓學(xué)生感到語言文字的美。若是能讓教學(xué)目標(biāo)更明確，課堂會更進(jìn)一步。</p> <p class="ql-block"> 賈和麗老師的《麻雀》一課，能夠理清文章的主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)字詞句理解，進(jìn)行語文教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定合理。新課標(biāo)重在閱讀與表達(dá)并重，在學(xué)文工程中，建議賈老師帶領(lǐng)學(xué)生充分朗讀抓住關(guān)鍵詞，體會，學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 張夢閣老師執(zhí)教的《我要的是葫蘆》一課，教學(xué)目標(biāo)清晰，重難點(diǎn)突出，從教學(xué)設(shè)計到課堂的生成，教學(xué)效果呈現(xiàn)來說，有許多可圈可點(diǎn)之處，從葫蘆的圖片引入吸引學(xué)生的注意力，一下子就抓住了學(xué)生。但教師的示范朗讀包括學(xué)生的朗讀不太到位，對于低年級段學(xué)生來說可以通過觀察課文插圖來走進(jìn)課文描寫的意境，讓學(xué)生直觀地感受小葫蘆的可愛。</p> <p class="ql-block"> 祖炎玲老師的《秋天》一課，朗讀形式很多，老師教讀、學(xué)生齊讀、小組比賽讀……但是沒有體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1：結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)，認(rèn)識自然段（因為這是一年級學(xué)生接觸到的第一篇課文，她直接讓學(xué)生劃分自然段了）2：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。注意“一”的不同讀音，沒有體現(xiàn)出來。</p> <p class="ql-block"> 楚夢麗老師的《桂花雨》這堂課，始終致力于引領(lǐng)著孩子們“沉浸”在文章當(dāng)中，通過品讀感悟，走進(jìn)文本，走進(jìn)作者內(nèi)心深處。建議楚老師精簡課件，抓住重點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計課堂。</p> <p class="ql-block"> 張紅娟老師的《橋》，設(shè)計新穎，以重點(diǎn)詞語引入新課，穩(wěn)，準(zhǔn)，精。老師的教風(fēng)穩(wěn)，娓娓道來，不緊不慢。重點(diǎn)把握精準(zhǔn)，道出文章的核心。建議張老師板書能精心設(shè)計，表現(xiàn)出課文重點(diǎn)會更完美。</p> <p class="ql-block"> 冀淑麗老師執(zhí)教的《七律長征》有兩大亮點(diǎn)，一是突出了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，始終把學(xué)生置于主體地位。二是在引導(dǎo)學(xué)生融入情景時，花了大功夫，通過補(bǔ)充相關(guān)圖片，讓學(xué)生感到了“暖”和“寒”的表達(dá)的情感。美中不足的是缺少具體的朗讀指導(dǎo)，建議老師通過范讀，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會朗讀。</p> <p class="ql-block"> 李艷梅老師所授《秋天的雨》一課，李老師在教學(xué)這一課時首先能夠抓住教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行系列的教學(xué)活動：隨文識字，認(rèn)讀輕聲詞語，理解“頻頻點(diǎn)頭”“五彩繽紛”等詞語，能仿照課文第二段的句子，說幾句話。孩子們表達(dá)很精彩。但課堂讀書聲還是不夠，學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，合作探究，明白秋雨之景的樂趣，明白想象力的重要性，鼓勵學(xué)生大膽地去想、去做。拓展學(xué)生的思維，把學(xué)生帶到想讀的境地，才會達(dá)到學(xué)以致用效果。</p> <p class="ql-block"> 張慧麗老師執(zhí)教的《橋》一課，思路清晰，分為四個板塊：山洪，人們，老支書，老支書和兒子，能抓住小說單元的特點(diǎn)設(shè)計課堂。但教學(xué)注重了情節(jié)，但忽略了寫法的教學(xué)，讀的少，讀的方法簡單，注重讀的指導(dǎo)，再將課后習(xí)題納入教學(xué)目標(biāo)，相信下次的課堂會更完整。</p> <p class="ql-block"> 李和棟老師的《那一定會更好》，充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主體地位，運(yùn)用巧妙的課堂設(shè)計，運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟課文所表達(dá)的思想感情，達(dá)到了教與學(xué)的統(tǒng)一。如果李老師能注意略讀課文和精讀課文的不同，把精讀課堂學(xué)到的方法，在略讀課文中遷移運(yùn)用，課堂效果會更好。</p> 問題診斷 <p class="ql-block"> 問題診斷環(huán)節(jié)的意義在于通過專家團(tuán)隊的帶動，讓鄉(xiāng)村教師能夠重新審視課堂教學(xué)，找出課堂教學(xué)存在的突出問題，明確解決的辦法，明晰今后課堂教學(xué)的工作方向。專家團(tuán)隊的成員老師們深知自己的使命，對參培學(xué)員老師們的原生態(tài)課堂做了細(xì)致入微的診斷，指出問題，給出建議：</p><p class="ql-block"> 一、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！苯虒W(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀出形，讀出意，讀出情，讀出味，讀出神。讓學(xué)生從“想讀”到“會讀”最后“愛讀”。在反復(fù)吟誦中加深對課文的理解，體會文章的思想感情。力爭讓朗讀成為語文課堂最亮麗的一道風(fēng)景線。</p><p class="ql-block"> 二、PPT課件容量大，文字和背景圖不協(xié)調(diào)，字體大小欠佳。</p><p class="ql-block"> 三、在教學(xué)目標(biāo)的實施中，教師應(yīng)避免問答式教學(xué)，執(zhí)教者心中要明晰自己提問題的實效性和指向性。</p><p class="ql-block"> 四、減少學(xué)生齊讀。在授課之前，我們每一位執(zhí)教者要仔細(xì)研讀文本，明確編者的意圖，指導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀走進(jìn)文本有感情地朗讀課文。語文課堂要培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)語文的能力，要讓每一位學(xué)生快樂，讓每一堂課有趣，讓每一次教學(xué)有效。</p><p class="ql-block"> 五、板書設(shè)計不夠精煉。王松泉先生說過:“板書是反應(yīng)課文內(nèi)容的一面鏡子，是每一堂課的眼睛。板書設(shè)計一定要教學(xué)設(shè)計，能抓住重點(diǎn)，直擊要害。</p> <p class="ql-block"> 今天活動圓滿成功，離不開進(jìn)修學(xué)校的攝影老師們的辛苦付出，電教科王立新科長，師訓(xùn)科王琳科長和劉發(fā)勤老師默默堅守著，他們在幕后，把精彩瞬間都留給了我們，給我們最大的活動進(jìn)行保障，感謝！</p> <p class="ql-block"> 最后，教師進(jìn)修學(xué)校張傳松校長對此次問題診斷環(huán)節(jié)做總結(jié)。他說，問題診斷環(huán)節(jié)是確保送教培訓(xùn)項目取得高質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在問題診斷環(huán)節(jié)中遇問題，見思量，快提升，促成長。并再次感謝申橋鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)以及申橋小學(xué)對本次活動的大力支持及熱情周到的服務(wù)！</p> <p class="ql-block"> 秋末冬初歲更替，常態(tài)課堂細(xì)細(xì)磨。學(xué)員老師亮風(fēng)采，專家點(diǎn)撥促成長。立足課堂，立足學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思，提高語文課堂的有效性，讓每個學(xué)生愛上語文，感受到語文課堂的愉悅和快樂體驗，獲得生動而幸福的成長，是每一位語文教師的使命和追求。為此，我們一直在路上。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：曹 娜 </p><p class="ql-block">攝影：王 琳 王立新 劉發(fā)勤 阮淑珂</p><p class="ql-block">審核：張傳松 高春英</p>