為了更好的給教師提供交流互動的平臺，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，推動教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。11月2日，地方鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行了四年級語文“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)研討活動，全校所有語文教師參加了此次研討活動。 兩位老師根據(jù)自己對教材的理解展示了不同的課例。兩堂課內(nèi)容雖然是相同的，但兩位老師的教學(xué)風格很不一樣，對所教內(nèi)容有不同的思路和觀點，課的結(jié)構(gòu)、風格、所采取的教學(xué)方法和策略各有不同。 教學(xué)課堂上，鞏祥玲老師教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。鞏老師首先以優(yōu)美的風景圖片導(dǎo)入新課，一下子就勾起了學(xué)生的學(xué)習興趣。隨后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)天都峰高和陡的特點并展開討論“我”和老爺爺是如何爬上天都峰的，通過朗讀使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，課堂設(shè)計合理，環(huán)環(huán)相扣，重難點突出。 張海霞老師準確把握住了教材的特點，緊緊圍繞本單元語文要素“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”進行引導(dǎo)。爬山前，作者用了夸張的修辭手法寫出了山的“高”和“陡”，運用了心理描寫。爬山時，抓住“我”的動作和樣子來寫，將奮力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，寫出了“我”爬天都峰時的樣子。爬山后，運用了語言描寫，寫出了“我”和老爺爺互相感謝。課堂氣氛活躍而輕松，體現(xiàn)了教師良好的語文素養(yǎng)和扎實的教學(xué)基本功。 在聽評課活動中，中心小學(xué)李寶明校長堅持當天聽課即時評，力求全方位了解每位教師常態(tài)、真實的課堂教學(xué)。評課時要求主講教師先進行自我總結(jié)、反思，然后聽課教師與授課教師交流。 評課中，老師們對開展“同課異構(gòu)”活動深有感觸，紛紛說出自己的聽課體會，暢所欲言，見仁見智。通過這樣相互學(xué)習，相互交流，在不斷地思維碰撞中，激發(fā)創(chuàng)新的火花，達成最優(yōu)化的教學(xué)方法，從而提升教師的教學(xué)水平。 活動中，地方鎮(zhèn)中心校校長邱明也親臨指導(dǎo)工作，提出改進方案，明確教師今后教學(xué)工作的重點和目標。對學(xué)校特色辦學(xué)、學(xué)校管理、制度建設(shè)、教學(xué)工作、科研工作等方面提出了指導(dǎo)和要求。 此次語文組的“同課異構(gòu)”研討活動，讓執(zhí)教教師從中獲得了豐富的個人體驗，也讓聽課的教師在觀察、分析、比較的過程中得到了發(fā)展，給老師們的教學(xué)帶來了很大的幫助，也使語文教師在互相交流、探討中得到共同進步，推動語文課堂向優(yōu)質(zhì)高效的目標邁出新的一步。 審核：劉德平 楊娟<div>撰稿：李政宇</div>