<h1 style="text-align: center;"><span style="color: inherit; font-size: 17px;">—記文巖街道文化路小學(xué)數(shù)學(xué)公開課</span><br></h1> 為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，推進(jìn)高效課堂的深入研究，文化路小學(xué)于2021年10月18日拉開了人人講公開課、聽課、評課教學(xué)教研活動的序幕。<br> 本次數(shù)學(xué)公開課共有34位教師參加，參與講課的教師課前都做了充分的準(zhǔn)備。老師們結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，廣泛收集資料，深入挖掘教材，注重學(xué)法、教法研究。從課前導(dǎo)入，目標(biāo)設(shè)置，課堂組織，傾聽、點(diǎn)撥等各個方面都體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思路，同時還挖掘教材中的精神品質(zhì)、素養(yǎng)教育的因素，全面體現(xiàn)育人的教育理念。<div> 一堂堂風(fēng)格各異，精彩紛呈的課堂充分展示了我校教師們的教學(xué)魅力。老師們扎實(shí)深厚的基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，熟練的駕馭課堂能力，親切大方的教態(tài)都是每位教師堅持不懈，刻苦鉆研的最好見證。<br><div style="text-align: center;"> </div></div> <h1 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">課課精心備，構(gòu)思有亮點(diǎn)</font></b></h1> 高小杰老師帶領(lǐng)二年級小朋友《認(rèn)識角》，她課前準(zhǔn)備充分，備課認(rèn)真，教學(xué)手段多樣，充分利用多媒體和教具，更好地將圖形展現(xiàn)在了學(xué)生的面前，使抽象的問題變得更加簡單。此外，她還利用讓學(xué)生畫一畫，比一比，量一量，折一折，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，從而充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 <p class="ql-block"> 裴艷芳老師講授的《垂直與平行》一課，在有序的課堂氣氛中，對垂直和平行知識進(jìn)行了全面的講解。在整個教學(xué)過程中，既有對概念、法則的梳理，又有針對性較強(qiáng)的練習(xí)。將各知識點(diǎn)穿珠成線、連線成塊，教學(xué)重點(diǎn)突出，效果較好。整體教學(xué)流程體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)特點(diǎn)。</p> 鄧雨云老師在《平行四邊形的面積》一課的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生的興趣得到最大激發(fā)。在教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手等感官，讓學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力、動手操作能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。特別是關(guān)注學(xué)困生，發(fā)揮小組的力量，兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵。 胡媛媛老師的《用方程解答含兩個未知數(shù)的和倍應(yīng)用題》，這節(jié)課擔(dān)負(fù)著教學(xué)列方程和教學(xué)解方程的雙重任務(wù)。本節(jié)課她本著“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住了列方程和解方程這一雙重任務(wù)。整節(jié)課自始自終關(guān)注學(xué)生想要的數(shù)學(xué)（如：如何設(shè)未知數(shù)和如何找等量關(guān)系式等）來教學(xué)，使學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而把知識轉(zhuǎn)化、內(nèi)化為學(xué)生的智慧和品質(zhì)。 郭國偉老師在《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》整個教學(xué)過程中，營造了寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，放手讓學(xué)生自主探索，讓學(xué)生在動手試一試、動口說一說、相互評一評的過程中掌握知識。讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中去，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在自主探索中計算能力得到發(fā)展。 《圓的認(rèn)識》這一課張朝霞老師深入地研讀教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)生活中的圓，讓學(xué)生感受圓的魅力。接著通過畫圓引出圓心、半徑、直徑的概念，并通過畫一畫、折一折、議一議、量一量等方式知道同一個圓里半徑、直徑的特征以及它們之間的關(guān)系。最后通過解釋生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生理解圓的獨(dú)特性。整節(jié)課教師能遵循以學(xué)生發(fā)展為核心的教育宗旨，重視從學(xué)生身邊的例子出發(fā)，在課堂中教師始終以組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 <h1 style="text-align: center"> <b><font color="#167efb"> 同課有方向，異構(gòu)更精彩</font></b></h1> 《認(rèn)識時間》首先由李秋艷老師給我們展示她富有魅力的課堂。在這節(jié)課中看到了李老師對這節(jié)課的精心設(shè)計，以謎語導(dǎo)入，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的主動性得到了很好的體現(xiàn)，積極性很高。在數(shù)學(xué)課上，她還注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，珍惜時間。在課最后，聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體會其中的趣味性和實(shí)用性。 第二節(jié)課跟隨著猜一猜的腳步，張永枝老師拉開了《認(rèn)識時間》的帷幕。課堂上，利用信息化手段引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，討論歸納出新知。教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，板書優(yōu)美，教學(xué)目標(biāo)具體明確。尤其在應(yīng)對課堂突發(fā)狀況時迅速改變教學(xué)策略，游刃有余。最后，張永枝老師給學(xué)生普及了古代記錄時間的工具——日晷，讓學(xué)生了解古人的智慧，為學(xué)生布置了收集惜時的古詩詞的課后實(shí)踐作業(yè)！ 李玲老師導(dǎo)入自然，思路清晰，注意引導(dǎo)學(xué)生自己思考問題，解決問題。課堂用游戲的方式吸引了學(xué)生做題的興趣，通過快問快答，讓學(xué)生理解了課堂重點(diǎn)，準(zhǔn)備了隨時練，隨講隨練，講練結(jié)合，讓學(xué)生及時消化！學(xué)生們用肢體語言和老師互動演示12時、3時、9時。為了讓學(xué)生知道時間的重要性，李玲老師讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)單上任意一項(xiàng)任務(wù)，在規(guī)定的一分鐘內(nèi)完成，讓學(xué)生真切的體會到一分鐘很短，卻能做好多事情，借此滲透德育內(nèi)容，讓學(xué)生懂得珍惜時間！<div> 三位老師在自己的課堂上各展風(fēng)采，互相學(xué)習(xí)，共同成長。在同上一節(jié)課中享受著教書育人的快樂，品嘗著辛勤耕耘后的甘甜……聽課的老師們認(rèn)真記著筆記，將收獲與所思所感記錄下來，聽不同教師授課，每次都受益頗深，只要我們扎實(shí)，充實(shí)，平實(shí)的搞教研，有方向，有努力，這就是收獲，這就是成長。<br></div> <h1 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">總結(jié)找不足，謀求遠(yuǎn)發(fā)展</font></b></h1> 2021年11月1日下午，在秦冰校長、孟秀芬校長帶領(lǐng)下，全體聽課教師圍繞課堂對執(zhí)教老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評和深入探討。執(zhí)教老師先分享了自己的教學(xué)思路，大家從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計等方面各抒己見，紛紛指出課堂教學(xué)的亮點(diǎn)以及有待改善的地方，接著，各年級教研組長就本年級授課情況做了分析和總結(jié)，最后秦冰校長、孟秀芬校長并對下一步的教學(xué)工作給予指導(dǎo)，讓每位教師都受益匪淺，為高效課堂的打造注入活力。<br> 此次公開課、聽課、評課教學(xué)教研活動，加強(qiáng)了教師之間的交流和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了我們整個數(shù)學(xué)組的凝聚力，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，為進(jìn)一步提升我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)，也為年輕老師的進(jìn)步搭建了學(xué)習(xí)平臺，更為全體老師的專業(yè)化成長提供了保障。