“對話”環(huán)境，——教育無聲創(chuàng)意無限

書弘

如果環(huán)境會說話 那么幼兒園的環(huán)境 一定在訴說著??孩子們的故事…… 樓梯環(huán)境篇 詩情“樺”意（體驗生活） ??所在位置：幼兒園東門1——2樓樓梯墻面??環(huán)創(chuàng)材料：丙烯顏料、KT板拓印畫。??設計理念：詩情“樺”意新譯——富有詩畫意境的白樺林?！皹濉弊衷⒁獍讟鍢洌讟鍢湎笳髦儩?、剛直、寧折不屈，白樺林是樺甸市特色景區(qū)之一。教育家陳鶴琴說過：“大自然、大社會就是活教材”，因此，充分挖掘本土自然資源的價值，帶領幼兒去體驗、感受家鄉(xiāng)的文化，是培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的重要途徑之一。??作品來源：教師完成??創(chuàng)設時間：2021年3月 乘風破浪（學會生活） ??所在位置：幼兒園東門2——3樓樓梯墻圍??環(huán)創(chuàng)材料：廢舊玩具、廢舊膠皮手套、泡沫管、發(fā)泡膠、丙烯顏料。??設計理念:幼兒層面——幼兒園是人生路的起點，我們在為孩子準備鮮花、掌聲、笑容和贊美時，也會告訴孩子如何正確面對荊棘、眼淚、失敗和批評。愿孩子們滿載老師的祝福，家長的希望，自己的夢想，從這里出發(fā)，乘風破浪，向著未來遠航。 教師層面——在幼兒園里，隨時隨地都在上演著“乘風破浪的姐姐”，愿我們乘風破浪的小仙女們，在這股浪潮里越發(fā)美麗，奔涌出更多幼教火花，御浪前行，披荊斬棘。幼兒園層面——放眼未來，我們必將乘風破浪，行走在更加美好的教育路上！ ??作品來源：師幼共同完成??創(chuàng)設時間：2021年3月 童心童畫 ??所在位置：幼兒園東門2——3樓樓梯墻面??環(huán)創(chuàng)材料：藝術畫框、幼兒繪畫作品??設計理念:幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。??作品來源：幼兒完成??創(chuàng)設時間：2021年3月 別具“藝”格一（創(chuàng)造生活） ??設計理念：別具“藝”格新譯——用另一種風格表現(xiàn)藝術美。陳鶴琴先生說過：“盡量讓孩子去做他們自己能夠做到的事情?！毕胍龅竭@點，就必須給幼兒創(chuàng)造出一個能夠展現(xiàn)自我的平臺，并且鼓勵他們自主創(chuàng)意、親自實踐。雖然這些名畫及人物不是用畫的方式表現(xiàn)，卻有著我們自己獨特的想法。我們用廢舊材料粘貼的手法來和藝術大師的作品保持一致，這樣即鍛煉了小朋友的手腦結(jié)合的能力，又能創(chuàng)作出與眾不同的大師藝術作品。 蒙娜麗莎（意大利畫家達芬奇） 愛因斯坦（德國物理學家） 徐悲鴻（中國近代繪畫之父） 齊白石（中國近代繪畫大師） 梵高（荷蘭后印象派畫家） 帶珍珠耳環(huán)的少女（荷蘭畫家維米爾） ??作品來源:師幼共同完成??創(chuàng)設時間:2021年3月 別具“藝”格二（創(chuàng)造生活） ??所在位置：幼兒園東門3——4樓樓梯墻面??環(huán)創(chuàng)材料：毛氈自制畫框、廢舊物創(chuàng)意作品、丙烯顏料。 ??設計理念:以蒙德里安色塊做背景,取材生活中的廢舊物品，創(chuàng)作了一幅幅趣味橫生的佳作！。??作品來源：教師完成??創(chuàng)設時間：2021年3月 繪“生”繪色（體驗生活） ??所在位置：幼兒園西門1——2樓樓梯墻面??環(huán)創(chuàng)材料：藝術畫框、教師繪畫作品。 ??設計理念：繪“生”繪色新譯——用色彩描繪五彩斑斕的生活?！皠?chuàng)意美術”是體現(xiàn)我園生活教育特色的一種手段，每位教都認真參與到美術創(chuàng)作中，她們積極開動腦筋，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。手動、心動、筆動、情感在動，生命躍然于作品中。??作品來源：教師完成??創(chuàng)設時間：2021年4月 走進老底子（學會生活） ??所在位置：幼兒園西門2——3樓樓梯墻圍??環(huán)創(chuàng)材料：木質(zhì)相框、毛氈板、黏土。 ??設計理念：傳統(tǒng)民間游戲中蘊藏著豐富的教育智慧，刻畫著一代人的歡樂童年，也是我國優(yōu)秀民間文化的重要組成部分。幼兒在游戲中探索玩法、制定規(guī)則等，通過老游戲新玩法，讓民間游戲真正走進孩子的生活，讓孩子感受民間游戲的樂趣，做到了“在玩中學，在學中樂”。??作品來源：教師完成??創(chuàng)設時間：2021年4月 精彩紛呈 ??所在位置：幼兒園西門2——3樓樓梯墻面??環(huán)創(chuàng)材料：藝術相框、活動照片。??設計理念：幼兒園活動墻——記錄成長足跡，留住美好童年；領導視察工作墻——領導指點，如同醍醐灌耳，不忘初心，繼續(xù)前行。??作品來源：教師完成??創(chuàng)設時間：2021年4月 別出心“材”一（創(chuàng)造生活） ??所在位置：幼兒園西門3——4樓樓梯墻圍??環(huán)創(chuàng)材料：廢舊玩具、廢舊電器、廢舊筆墨紙硯、廢舊衣物、廢舊紙盒瓶罐、丙烯顏料等。??設計理念：別出新“材”新譯——用各種廢舊材料創(chuàng)作的作品獨具一格，與眾不同?！队變簣@工作規(guī)程》中指出：“幼兒園應因地制宜、就地取材，自制玩具和教具。”我園嘗試利用各種廢舊材料，讓廢舊物“活”起來，有效推動幼兒的探索活動，發(fā)揮其教育價值。??作品來源：師幼共同完成??創(chuàng)設時間：2021年4月 孔雀鴕鳥天鵝 海底世界 小伙伴 別出心“材”二（創(chuàng)造生活） ??別出心“材”二（創(chuàng)造生活）??所在位置：幼兒園西門3——4樓樓梯墻面??環(huán)創(chuàng)材料：木塊、竹斗笠、草帽、紙帽子、竹簸箕，丙烯顏料。??設計理念：讓孩子知道繪畫不是單一只能在紙上畫，而是只要你有想法，任何物品上都可以創(chuàng)作，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的欲望。??作品來源：教師完成??創(chuàng)設時間：2021年4月 在兒童的世界里，我們努力成為一名追隨者和支持者！我們研究環(huán)境、對話環(huán)境，讓幼兒園的每一個角落，留下孩子成長的痕跡！讓孩子們在游戲中，玩出智慧，玩出自我，玩出自信，玩出創(chuàng)造。 水房、盥洗室篇 水是生命之源，是人類賴以生存和發(fā)展的最重要的物質(zhì)基礎和環(huán)境要素。飲水思源，居安思危，水資源不是“取之不盡，用之不竭”。為提高節(jié)水、保水意識，從點滴做起，從身邊做起，把節(jié)約用水作為一種習慣落實到幼兒一日生活中。 地球村——??所在位置：一樓走廊東??環(huán)創(chuàng)材料：PT板、洗衣液桶、呼啦圈、丙烯顏料。??設計理念:利用水房現(xiàn)有資源，創(chuàng)設了“地球村”，象征節(jié)約用水是保護地球生態(tài)的重要措施。教育幼兒珍惜水、節(jié)約水。??作品來源：師幼完成??創(chuàng)設時間：2021年5月 一條魚的命運—— ??所在位置：一樓走廊西??環(huán)創(chuàng)材料：各種廢舊材料、黏土、丙烯顏料。??設計理念: 用兩種環(huán)境做成鮮明對比，生活在大海里“魚身”悠然戲水，生活在被污染、水干涸里的“魚尾”魚爛取亡。教育幼兒不污染水、珍惜、節(jié)約水。??作品來源：師幼完成??創(chuàng)設時間：2021年5月 海底世界—— ??所在位置：二樓走廊東??環(huán)創(chuàng)材料：各種廢舊材料、黏土、丙烯顏料。??設計理念:利用固定的監(jiān)控設備（電纜線箱、攝像頭）創(chuàng)設出一幅惟妙惟肖的海底世界。潛水員帶我們漫游海底世界，探索海底奧秘。教育幼兒珍惜水，節(jié)約水。??作品來源：師幼完成??創(chuàng)設時間：2021年5月 海之藍—— ??所在位置：二樓走廊西??環(huán)創(chuàng)材料：黏土盒、黏土、丙烯顏料。??設計理念:水是生命之源，因為有了水，一切才更滋潤，才有了上善若水的感悟。教育幼兒不污染水、珍惜、節(jié)約水。??作品來源：師幼完成??創(chuàng)設時間：2021年5月 泡泡浴—— 熱水器 ??所在位置：三樓走廊東??環(huán)創(chuàng)材料：各種廢舊材料、黏土、丙烯顏料。??設計理念: 利用固定的監(jiān)控設備（電纜線箱、攝像頭）創(chuàng)設出一幅沐浴圖，教育幼兒珍惜水、節(jié)約水。??作品來源：師幼完成??創(chuàng)設時間：2021年5月 生命之井—— ??所在位置：三樓走廊西??環(huán)創(chuàng)材料：玩具槍、毛氈板、水瓶蓋、麻繩、丙烯顏料。 ??設計理念:用2種環(huán)境做對比，有水的環(huán)境花草生長的枝繁葉茂，無水的環(huán)境寸草不生。教育幼兒珍惜水、節(jié)約水。 ??作品來源：師幼完成??創(chuàng)設時間：2021年5月 盥洗室—— 斑馬 長頸鹿 恐龍 ??所在位置：一、二、三樓盥洗室（東）??環(huán)創(chuàng)材料：各種廢舊物品、丙烯顏料。??設計理念:用固定的資源進行大膽創(chuàng)想、裝飾，就會呈現(xiàn)出不一樣的效果，不但形象逼真，美化了盥洗室，而且變廢為寶，還在操作過程中為幼兒提供了動腦的機會，更重要的是能滿足幼兒自我表現(xiàn)的愿望，增強幼兒環(huán)保意識。??作品來源：師幼完成??創(chuàng)設時間：2021年5月 雖勞碌，吾往矣，初心猶熱。以初心勾勒，讓匠心施彩。用精心跟進，攜愛心前行。“對話”環(huán)境，教育無聲?！?lt;/span>為兒童的世界創(chuàng)設美好的環(huán)境，二實驗人一直在努力……