杭州提升之旅1??

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2021年10月29日，素有“人間天堂”的浙江杭州迎來(lái)了廣東省世行貸款骨干教師能力提升培訓(xùn)班的學(xué)員。30日早上8時(shí)30分，開(kāi)班儀式由浙江師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院杭州繼續(xù)教育中心副主任史美華主持。 首先是浙江師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院杭州繼續(xù)教育中心凌漢雄主任致辭，他簡(jiǎn)介了浙江師范大學(xué)概況，他希望學(xué)員們?cè)谂嘤?xùn)期間要認(rèn)真聆聽(tīng)教授講座，用心走訪學(xué)校，注意個(gè)人安全，預(yù)祝培訓(xùn)圓滿成功。接著學(xué)員何偉榮代表所有參訓(xùn)學(xué)員鄭重承諾：我們將會(huì)珍惜這次來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從思想上真正重視起來(lái)，尊重老師，虛心求教；嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，嚴(yán)格遵守作息時(shí)間……博采眾長(zhǎng)，力求共同成長(zhǎng)。 看到認(rèn)真學(xué)習(xí)的我了嗎？?????? 理想課堂與課堂文化 　　第一天上午由浙江省教育廳教研室評(píng)價(jià)部方張松主任給我們帶來(lái)講座《理想課堂與課堂文化建設(shè)》。方教授給我們學(xué)員分析了課堂教學(xué)中的若干低效現(xiàn)象：講座中，方教授提出了“理想課堂是簡(jiǎn)單的課堂” 。簡(jiǎn)單在于：展示自己，過(guò)程與環(huán)節(jié)；不簡(jiǎn)單在于：把握教材，研究學(xué)生，教育智慧等；教師語(yǔ)言的底線：不能打碎學(xué)生的夢(mèng)。 　　課上，方主任談到到教育智慧、學(xué)科知識(shí)在教師專業(yè)成長(zhǎng)中的重要性。方教授講座的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，層次分明、思路清晰，富有哲理。會(huì)場(chǎng)上的學(xué)員時(shí)而發(fā)出歡樂(lè)的笑聲，時(shí)而響起熱烈的掌聲。有幸聆聽(tīng)大師講座，親近大師課堂，領(lǐng)略大師風(fēng)采，相信在不久的將來(lái)，我們也能沉著冷靜，自信豁達(dá)，向優(yōu)秀者靠攏！ 　　著有教育界的“周立波”之稱的方老師，與之合影。在他的課上，啟蒙了我教育孩子的數(shù)學(xué)思維的一些做法，不僅語(yǔ)文需要課外讀物，數(shù)學(xué)更需要讀物來(lái)開(kāi)發(fā)思維。 從教學(xué)、教研到成果凝練 下午，浙江教學(xué)月刊社陳永華主編的《從教學(xué)、教研到成果凝練——漫談教科研論文撰寫與教師專業(yè)成長(zhǎng)》講座一樣精彩，他滔滔不絕地從期刊發(fā)表論文概略、怎么樣的論文（文章）是可以發(fā)表的、好論文（文章）是怎樣能練成的這三個(gè)方面教我們?cè)撊绾巫珜懻撐?。“教育研究”就是一種基于經(jīng)驗(yàn)而又超越經(jīng)驗(yàn)，基于實(shí)踐而又超越實(shí)踐，基于自身而又超越自身的研究。教學(xué)研究并非在教學(xué)之外抽出時(shí)間來(lái)做研究，教學(xué)研究不過(guò)是留心教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題并設(shè)法“解決”，解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，也就是教學(xué)研究的研究過(guò)程。 陳主編說(shuō)一篇論文的主標(biāo)題、中心目標(biāo)，要論之有魂、言之有據(jù)、述之有道。我們平常都覺(jué)得論文是很難寫，就是因?yàn)槲覀內(nèi)狈偨Y(jié)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)寫反思，要有自己主張，過(guò)于個(gè)性化的東西是不能作為研究的東西，做研究就是一般到共性的問(wèn)題。我們知道教有法，教無(wú)定法，一個(gè)課堂有1000篇文章可寫，我們要順應(yīng)教育而動(dòng)，順應(yīng)教研而動(dòng)。 　　追夢(mèng)人，在路上。廣東的骨干教師帶著美好的愿望來(lái)到江南水鄉(xiāng)，只為求得真經(jīng)，在教書育人的路上，用自己的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)態(tài)度，冷靜地分析現(xiàn)狀，鑄就一個(gè)又一個(gè)夢(mèng)想……