弱水三千，取三瓢以飲之

源

定陶區(qū)第四實驗小學(xué) 杜楊楊 　　古文中的“三”，并不是數(shù)字3，而是一個虛數(shù)，泛指多個或幾個，例如“三人行，必有我?guī)熝伞?。在人的一生中會遇到很多美好的東西，但我們只要用心把握住一樣就夠了，弱水三千，只取一瓢飲。作為一名教師，知識與技能即是浩瀚的弱水，只取一瓢飲，顯然是不夠的，所以要多取幾瓢以飲之。 上周在第三實驗小學(xué)，聽了兩節(jié)美術(shù)公開課和一堂《省基本功展示活動感悟》。郭老師分享的《省基本功展示活動感悟》，像一面鏡子一樣照出了自己的不足。一個美術(shù)老師并不是簡單的教教畫畫，教教手工而已。不僅要身懷絕技，更要與時俱進(jìn)，不落俗套，保持單純和有趣。好的東西，無論專業(yè)與否，都能引起人們的共鳴，有些藝術(shù)品是精致熟練的，但也只停留在熟而生巧的大眾層面，一個任何人經(jīng)過訓(xùn)練都可以達(dá)到的層面。沒有個性，沒有靈氣，便會顯得滑膩。 舉例來說，郭老師分享的一場速寫考試，有的教師技藝嫻熟，表現(xiàn)力很強，分?jǐn)?shù)自然很高。但還有另一類教師不擅長速寫，畫面稚拙，但細(xì)節(jié)生動有趣，耐人尋味，或者反映當(dāng)下時代熱點的，同樣可以得到很高的分?jǐn)?shù)。所以這是一個張揚個性的時代，各門各類，花樣百出，弱水三千也不足以概括，人們無法騰出足夠的時間去把每一樣?xùn)|西都學(xué)進(jìn)家門。所以作為教育者，尤其是美育者，更要引導(dǎo)學(xué)生正確的審美觀，不迂腐，不刻板，要靈活有趣，要兼容，要挖掘?qū)W生個性中有價值的熠熠閃光的點。 因而在美術(shù)課教學(xué)中，對于學(xué)生作品的評價，我總會慎之又慎。從整體到細(xì)節(jié)，從色彩到內(nèi)容，從創(chuàng)意到思想感情，發(fā)掘他們的可取之處，用具體的語言來點評，不再使用“畫得好或者畫得棒”這種空洞的評語。希望學(xué)生們能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)勢，增加美術(shù)學(xué)習(xí)的信心；同時知道其他同學(xué)的長處，懂得學(xué)習(xí)并欣賞他人。 　　接著是馬玉老師的公開課《線描生動有趣的發(fā)型》，以前聽過馬老師的課，心中很是期待，每每被馬老師身上特有的風(fēng)度和氣質(zhì)所吸引。她的引導(dǎo)自然流暢而不庸俗，語言精到，婉轉(zhuǎn)美好又不拖泥帶水，循循善誘，層層遞進(jìn)，輕松愉悅又漲知識。可能沒有辦法修煉到像馬老師這樣擁有獨特的人格魅力，干練而不失和藹，思路清晰，反應(yīng)迅捷。但可以學(xué)習(xí)她的講課方式、環(huán)節(jié)設(shè)計、教態(tài)和這種認(rèn)真熱愛的教育情懷。 　　最后是李老師的一節(jié)設(shè)計應(yīng)用課《有趣的頭飾》，導(dǎo)入環(huán)節(jié)四名學(xué)生戴著頭飾以唐僧師徒四人的形象，配以音樂《敢問路在何方》出場，課堂氛圍非常好，有很強的代入感，學(xué)生的興趣與激情自然而然被帶動起來。作業(yè)采用分組合作的形式，運用皺紋紙、卡紙等綜合材料進(jìn)行制作。最后的展示環(huán)節(jié)是學(xué)生佩戴自己的作品在教室過道里走秀展示，課堂氣氛高漲，充滿歡樂。 　　聽課結(jié)束以后，我一直在反思自己屬于哪種風(fēng)格的美術(shù)老師？我的課堂都有哪些特點？我想我應(yīng)該試著以熱愛的心態(tài)，付出更多的愛來對待我的課堂和我的學(xué)生，而不僅僅只是份內(nèi)的工作。于是回到學(xué)校，我開始彎下腰去仔細(xì)觀察每一個學(xué)生，并主動關(guān)心他們、傾聽他們。教師要嚴(yán)厲，但慈愛也不能少。簡單粗暴地維持紀(jì)律，一句“安靜”，一句“閉上嘴巴”，只有片刻的效果。而換成“有問題請舉手”，有秩序地讓學(xué)生暢所欲言，課堂紀(jì)律、氛圍和節(jié)奏反而變得安靜、輕松、和諧。 以前下課鈴一響，我都是立馬宣布下課，然后回辦公室躲清靜。當(dāng)我嘗試著留下來，總會有一群孩子圍過來，問很多奇奇怪怪又可可愛愛的問題，也經(jīng)常會感受到來自學(xué)生的關(guān)心和愛。盡管課間依然亂哄哄，但快樂是會傳染的，融入其中，收獲的不只有感動和快樂。從學(xué)校開始配送營養(yǎng)午餐以來，我每一天中午都會和家長一起給孩子們盛飯?？粗且浑p雙捧著餐盒的小手，一聲聲“謝謝老師”，都會讓我有一種極大的滿足感，付出和給予本身就是一種幸福。了解孩子們的所思所想，跟上孩子們的成長步伐，教師的目標(biāo)和方向不就在此處嗎？最終成就教師的是每一個學(xué)生，學(xué)生才是教師成長之路上的燈塔。 　　在弱水三千里，我最鐘愛的便是書法和繪畫，最幸運的事就是遇到了非常專業(yè)的老師給予我最專業(yè)的指導(dǎo)。現(xiàn)在將把我的所學(xué)傳承給和我一樣熱愛書畫的學(xué)生們。除了美術(shù)常規(guī)教學(xué)以外，課后特色服務(wù)中我開設(shè)了課程“中國畫與軟筆書法”。每當(dāng)看到學(xué)生端端正正地坐在書法教室里，手握毛筆，認(rèn)認(rèn)真真的在紙上一筆一畫書寫漢字，感覺自己像是連接古人與祖國花朵的橋梁，讀的是圣賢書，寫的是方塊字，畫的是中國畫。希望能有更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力，并代代相傳，不能讓藝術(shù)的歷史長河在我們所處的時代里斷流。要讓中華民族的瑰寶后繼有人，推陳出新，永遠(yuǎn)有向上生長的力量。