<p class="ql-block"> 游戲是幼兒的心理特征，游戲是幼兒的工作，游戲是幼兒的生命。所以從某種意義上說，游戲伴隨著孩子的童年生活，游戲的過程就是孩子發(fā)展的過程。</p><p class="ql-block"> 輪胎一直是小朋友們愛不釋手的，大家盡情地徜徉在輪胎的世界里，把輪胎的多種玩法淋漓盡致地展現(xiàn)出來。</p> <p class="ql-block">王志宇和王夢(mèng)源組織小朋友們一起玩挑戰(zhàn)游戲，大家先從“橋上”走過來，跳入一個(gè)“陷阱”里面，再從這一個(gè)“陷阱”跳入下一個(gè)“陷阱”，都順利跳出去才算勝利。</p><p class="ql-block">大家都紛紛來嘗試，一個(gè)個(gè)運(yùn)動(dòng)小健將，跳躍能力很強(qiáng)，過“橋”、過“陷阱”都不在話下，一會(huì)就完成了挑戰(zhàn)。</p> <p class="ql-block">王嘉樂小朋友在“過橋”的途中，差點(diǎn)聰“椅子橋”上掉下來，但是他并沒有害怕也沒有放棄繼續(xù)往前走，最后勝利過關(guān)！</p> <p class="ql-block">王曉雯生性就比較膽小，她順利“過橋”后，到了跳“陷井”的環(huán)節(jié)她怎么也不敢跳，王嘉樂小朋友主動(dòng)出來扶著王曉雯的手，最后她終于在小朋友們的加油聲和王嘉樂的扶持下鼓起勇氣跳入第一個(gè)“陷阱”。</p> <p class="ql-block">小朋友們開始比賽，誰推輪胎跑的最快。</p> <p class="ql-block">王志宇和馬梓健在玩平衡游戲，他們把兩個(gè)輪胎立起來，小腳放到輪胎里邊，兩只手邊往前推輪胎，兩只小腳邊跟著一起配合著往前走，為保持好平衡，她們走得很慢很慢，但一直是穩(wěn)穩(wěn)。</p> <p class="ql-block">譚皓宇，王一諾等幾個(gè)小朋友用輪胎玩抬花轎的游戲。</p> <p class="ql-block">馬夢(mèng)驍，馬梓健等幾個(gè)小朋友把一個(gè)個(gè)輪胎當(dāng)投籃器，再把籃球投進(jìn)這個(gè)洞里邊，小朋友們都特別棒，在沒有前期練習(xí)的情況下都投的特別準(zhǔn)確！</p> <p class="ql-block">譚皓宇小朋友在玩旋轉(zhuǎn)輪胎，小小的身體帶動(dòng)輪胎緩緩前進(jìn)！</p> <p class="ql-block">譚佳欣，王一諾，王藝佳等小朋友，把輪胎平放依次擺開玩跳圈圈的游戲，她們玩的可開心了！</p> <p class="ql-block"> 與輪胎先生一起做的游戲，帶給了孩子們無限的樂趣。</p> <p class="ql-block">反思：為幼兒提供簡(jiǎn)單的器械，他們能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)研究出多種多樣的玩法。但游戲材料單一，老師也盡可能的通過引導(dǎo)讓游戲更加有趣。中班幼兒現(xiàn)在能有主題、有組織、合作的進(jìn)行游戲，遇到問題能通過有效的操作和溝通來解決。教師應(yīng)該把游戲完全的交還給幼兒，給幼兒充分的游戲時(shí)間和空間。但是由于活動(dòng)場(chǎng)地地面較硬且不平，教師出于安全考慮會(huì)時(shí)常介入幼兒的游戲。教師的介入方法直接影響著幼兒的積極性，教師要通過仔細(xì)的觀察，利用科學(xué)的方式介入游戲，在保證幼兒安全的前提下，提供經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)推動(dòng)游戲的發(fā)展。教師也要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)，在游戲中逐漸形成安全意識(shí)。</p>