聚集體智慧，備精彩課堂

馬琳

江源區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級數(shù)學(xué)大單元備課展示——“我的主題我的課堂教學(xué)” 江源區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馬琳 古人云：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”為了充分發(fā)揮教師的集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教研和備課效率，江源區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級數(shù)學(xué)組開展了集體大單元備課展示活動(dòng)。 本次集體備課內(nèi)容是五年級上冊第五單元《簡易方程》，五年組的四位數(shù)學(xué)老師圍繞著“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵”等方面論述自己的見解與做法，大到教學(xué)方法，小到每一個(gè)細(xì)節(jié)，大家各抒己見，提出看法，不妥的否定，可行的進(jìn)行完善，大家集思廣益，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。 　　10月20日，具備多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的朱春梅老師講授了第一節(jié)展示課。新教材對于解方程的安排是變動(dòng)非常大的，學(xué)生第一次用等式的性質(zhì)去解方程。朱老師分享了自己教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以及方法，讓學(xué)生經(jīng)歷用等式性質(zhì)去解方程并檢驗(yàn)方程的解是否正確的過程，同時(shí)規(guī)范書寫格式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的方程意識(shí)和代數(shù)思想，還感受到了數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性和邏輯性。 　　張瑞榮老師在教學(xué)中憑借天平演示的圖示，展現(xiàn)解方程的完整思考過程。交流時(shí)讓學(xué)生先說自己是怎樣想的，用天平演示驗(yàn)證后，再說驗(yàn)算過程并請學(xué)生自己檢驗(yàn)，加深印象。 　　馬琳老師講授的例4，是兩步的帶有混合運(yùn)算的稍復(fù)雜方程，這類方程的解答過程是學(xué)生在學(xué)習(xí)解方程時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。馬老師善于讓學(xué)生將新問題轉(zhuǎn)化為多個(gè)已經(jīng)學(xué)會(huì)如何解決的舊問題，從而降低了難度。 　　宋麗華老師展示的是實(shí)際問題與方程，本節(jié)課是學(xué)生第一次用方程解決實(shí)際問題。在這一過程中由于學(xué)生以前的思維定式，學(xué)生在列方程的時(shí)候是有一定困惑的。宋老師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在解決實(shí)際問題的過程中構(gòu)建初步的方程意識(shí)和建模思想，使學(xué)生的抽象思維能力和數(shù)學(xué)思維水平不斷轉(zhuǎn)變、提升。 　　展示課結(jié)束后，李校長對于數(shù)學(xué)組的備課過程及成果展示給予支持和肯定，鼓勵(lì)教師積極參與、互動(dòng)。同時(shí)張主任對于方程的解法和課堂上的環(huán)節(jié)提出自己的建議，賈主任提出對學(xué)生的即時(shí)評價(jià)應(yīng)更具鼓勵(lì)性和發(fā)展性。集體備課旨在促進(jìn)以老帶新，以新促老，以骨干帶一般，學(xué)校共融，智慧共生，資源共享。 　　三尺講臺(tái)催苗綠，一片凈土育花紅。集體備課的目的是讓教師就教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，通過這次大單元備課展示活動(dòng)，老師們相互借鑒，相互啟發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕了教師負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了課堂效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，是教師自我成長的有效途徑。相信在校領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)下，我們不忘初心，砥礪奮進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的路上越走越幸福，越走越堅(jiān)定！