<p class="ql-block"> 為積極響應(yīng)國(guó)家“雙減”政策，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，進(jìn)一步提高學(xué)校教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教師的教育教學(xué)及個(gè)人專業(yè)能力的提升。正值疫情期間，伊寧市第三十小學(xué)本著停課不停學(xué)的原則，在教科室統(tǒng)籌安排下，各教研組積極<span style="font-size:18px;">組織各組教師聆聽學(xué)習(xí)了由上海數(shù)學(xué)特級(jí)教師曹培英、江蘇泰州姜堰區(qū)教研員劉秀鳳、全國(guó)著名特級(jí)教師徐斌、江蘇南通海安市教研員仲海峰帶來《“雙減”政策下的作業(yè)設(shè)計(jì)與研究》系列講座</span>并開展了具有針對(duì)性的教研活動(dòng)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，但我們的老師們從未忘記學(xué)習(xí)，不斷提升自己。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)今時(shí)代，大數(shù)據(jù)、人工智能理念齊齊爆發(fā)。在網(wǎng)絡(luò)研修的平臺(tái)下，在權(quán)威專家們的引領(lǐng)下，我們的老師可以更加精準(zhǔn)地把脈學(xué)生學(xué)情，清楚地知道“教什么”；學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)學(xué)情診斷，清楚地知道“學(xué)什么”。</p><p class="ql-block"> 什么是“雙減”政策？“雙減”政策下，學(xué)校該如何強(qiáng)化教育主陣地，吸引學(xué)生主動(dòng)回歸校園？可以明確的是 “雙減”政策對(duì)課堂教學(xué)，作業(yè)設(shè)計(jì)及管理提出了更高的要求，本次講座結(jié)束后，老師們也表明會(huì)重新反思自己之前的教學(xué)工作，同時(shí)也對(duì)今后的教學(xué)工作有了更明確的目標(biāo)和方向。通過“雙減”政策，讓學(xué)校教育和家庭教育更加有機(jī)融合。讓教育回歸初心，讓孩子回歸自然，激發(fā)其內(nèi)在潛能。</p> <p class="ql-block"> 疫情期間，網(wǎng)絡(luò)教研，雖然不能見面，但是空間無法阻止大家相聚的熱情！</p> <p class="ql-block"> “延期不延教，停課不停學(xué)，停課不停研”，這不僅是一句口號(hào)，而且已經(jīng)深深融入到每一位師生的心里。全新的線上教學(xué)模式，對(duì)老師和學(xué)生都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。為保障線上教學(xué)效果，提升在線教學(xué)質(zhì)量，線上教研活動(dòng)也成為了各位老師提升過程中必不可缺的一部分。</p> <p class="ql-block"> 線上講座結(jié)束后，各組成員以學(xué)科為單位對(duì)抗擊疫情以來“線上教學(xué)”的得失在互相交流的并進(jìn)行了總結(jié)。</p><p class="ql-block"> 英語(yǔ)組老師們有獨(dú)到的見解:剛才的講座，讓我們充分認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前雙減工作的背景下，相同的作業(yè)已經(jīng)不能夠滿足班級(jí)中每一位學(xué)生的需求。作為教師的我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等設(shè)計(jì)出不同層次的作業(yè)以滿足不同學(xué)生的需求。同時(shí)還應(yīng)該激發(fā)不同層次學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠不斷挑戰(zhàn)自我，從而獲得學(xué)習(xí)的成就感。</p><p class="ql-block"> 通過本次《指向深度學(xué)習(xí)的分層作業(yè)設(shè)計(jì)》講座學(xué)習(xí)，讓三十小的廣大老師們對(duì)于分層作業(yè)設(shè)計(jì)有了更深入地認(rèn)識(shí)，分層作業(yè)與深度學(xué)習(xí)的意義也讓老師們知道了分層作業(yè)設(shè)計(jì)的必要性。在之后的教學(xué)中要做得是作業(yè)分層，而非學(xué)生分層。在作業(yè)分層的設(shè)計(jì)過程中，多關(guān)注作業(yè)品質(zhì)養(yǎng)成，也就是作業(yè)質(zhì)量。激發(fā)學(xué)生認(rèn)知挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的成就感和快樂，從而堅(jiān)持不懈的努力。</p> <p class="ql-block"> “雙減”政策下，學(xué)校各教研組以打造“高效課堂模式”為目標(biāo)，從集體備課的單元教學(xué)整合，積極探索，課堂改革也在悄然推進(jìn)。</p><p class="ql-block"> 共赴時(shí)艱，不辱教育使命。網(wǎng)上教研與線上教學(xué)活動(dòng)，帶給教師很大的挑戰(zhàn)性，也更激發(fā)教師學(xué)習(xí)力的全面提升。疫情當(dāng)前，我們教師無法沖鋒陷陣，但我們堅(jiān)持守護(hù)好我們的教育陣地，以教書育人為使命，擔(dān)當(dāng)起學(xué)生順利度過特殊時(shí)段的最堅(jiān)定守護(hù)者！</p><p class="ql-block"> 教研，我們一直在路上！</p> <p class="ql-block">編輯：李連春</p><p class="ql-block">初審：張夢(mèng)雪</p><p class="ql-block">責(zé)編：盧燕</p><p class="ql-block">審核：張保平</p>