江津區(qū)《基于統(tǒng)編教材的“群文閱讀+單元整合”實(shí)踐研究》課題推進(jìn)研討會(huì)

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群文閱讀研究我們一路同行 為發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，加強(qiáng)群文閱讀和單元課例的實(shí)踐研究，提升教師業(yè)務(wù)水平，2021年11月2日在石蟆小學(xué)舉行江津區(qū)《基于統(tǒng)編教材的“群文閱讀+單元整合”實(shí)踐研究》課題研討會(huì)。江津區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)語(yǔ)文研訓(xùn)員、課題負(fù)責(zé)人唐富萍與課題主研究人員、津西片區(qū)各學(xué)區(qū)牽頭學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、石蟆學(xué)區(qū)語(yǔ)文骨干教師、石蟆小學(xué)語(yǔ)文教師共計(jì)90余人參加本次課題研討會(huì)。 本次課題研討會(huì)開(kāi)始前，石蟆小學(xué)師生帶來(lái)了精心準(zhǔn)備的合唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》《打秋千》以及依托石蟆小學(xué)特色勞動(dòng)教育而編排的舞蹈《勞動(dòng)最光榮》，孩子們歌聲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、舞蹈活力四射，展現(xiàn)了石小學(xué)子朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。 石蟆小學(xué)梁勇校長(zhǎng)致辭，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的到來(lái)表示熱烈的歡迎。感謝唐書(shū)記帶領(lǐng)江津小語(yǔ)團(tuán)隊(duì)在課題研究的道路上闊步前行，同時(shí)給各校研究團(tuán)隊(duì)提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。梁校長(zhǎng)表示辦好教育必須緊扣關(guān)鍵，下大力氣增強(qiáng)補(bǔ)短，朝著共同的目標(biāo)繼續(xù)努力前行！ 本次研討課，由石蟆小學(xué)謝秋芬老師執(zhí)教《明貶實(shí)褒的妙處》。謝老師以親切富有感染力的教學(xué)風(fēng)格，給大家呈現(xiàn)了一節(jié)精彩紛呈的課堂。整節(jié)課，學(xué)生始終處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正做到把課堂還給學(xué)生，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。 研討課展示結(jié)束后，緊接著謝秋芬老師對(duì)其執(zhí)教的《明貶實(shí)褒的妙處》進(jìn)行說(shuō)課，謝老師從教材、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情、教法、學(xué)法等多個(gè)方面為我們呈現(xiàn)了群文閱讀課堂教學(xué)的完整框架設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生通過(guò)多個(gè)文本的閱讀，通過(guò)梳理、整合、拓展、比對(duì)，體會(huì)文本運(yùn)用明貶實(shí)褒表達(dá)方式的異同，從而提升學(xué)生的閱讀能力。 石蟆小學(xué)陳家燕老師作為學(xué)校團(tuán)隊(duì)教師代表對(duì)謝秋芬老師執(zhí)教《明貶實(shí)褒的妙處》進(jìn)行評(píng)課。陳老師談到，謝老師這節(jié)課十分精彩，體現(xiàn)了群文閱讀的特點(diǎn)：用心選擇文本，有鮮明的聚焦意識(shí)，突出了群文閱讀教學(xué)的核心環(huán)節(jié)--比較和聯(lián)結(jié)。整堂課思路清晰、環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)。通過(guò)選用四組文本讓孩子們?cè)诓煌奈谋局姓J(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒這種表達(dá)方式和其妙處，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀。 活動(dòng)中，課題主研人員相繼上臺(tái)發(fā)言，就群文閱讀研究，結(jié)合各自學(xué)校實(shí)際進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。石蟆小學(xué)王大容副校長(zhǎng)從緊抓“規(guī)劃”、注重“規(guī)范”、圍繞“方案”三個(gè)方面介紹石蟆小學(xué)、石蟆學(xué)區(qū)高度重視群文閱讀課題研究，按課題實(shí)施計(jì)劃真抓實(shí)干，成效顯著。 朱楊小學(xué)副校長(zhǎng)曹輝英就農(nóng)村小學(xué)生閱讀量需要提升問(wèn)題展開(kāi)分享，同時(shí)表示小學(xué)生閱讀思維和閱讀能力亟待提高，這正是群文閱讀課題研究需要努力的方向。 西湖小學(xué)教科室主任李惠聯(lián)表示群文閱讀是為了更高效的教語(yǔ)文，它如一劑良藥，用心設(shè)計(jì)，科學(xué)運(yùn)用，便能治愈學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一些頑疾。 蔡家小學(xué)副校長(zhǎng)蔣偉分享的主題是“教師和學(xué)生是群文閱讀研究的兩大主體”，讓我們看到蔡小群文閱讀研究工作開(kāi)展扎實(shí)有序。 鼎山小學(xué)鐘艷老師則從“專(zhuān)家進(jìn)校，示范引領(lǐng)” 、“走出去迎進(jìn)來(lái)，抓實(shí)做好教學(xué)工作”、“以學(xué)校讀書(shū)節(jié)為抓手，拓展群文教學(xué)”三方面交流分享了他們學(xué)校關(guān)于群文閱讀研究的做法，讓大家領(lǐng)略到了別樣風(fēng)采。 先鋒小學(xué)教務(wù)處副主任王祎分享了她校“群文閱讀+單元整合”課題從以下三個(gè)方面進(jìn)行研究:一是要有基于單元的閱讀素養(yǎng)目標(biāo)；二是整合課文和課外資源；三是連續(xù)課時(shí)開(kāi)展。? 緊接著石蟆學(xué)區(qū)代表、石蟆小學(xué)程洪老師上臺(tái)分享感悟，程老師結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及參與學(xué)校群文閱讀課例研究的所思所感，分享了如何在群文閱讀中提高學(xué)生高階思維能力。 活動(dòng)最后一項(xiàng)議程是課題負(fù)責(zé)人唐富萍老師進(jìn)行題為“融合群文·教材提高閱讀效率”的微講座。 唐老師用簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)言從統(tǒng)編教材與群文閱讀相通相似、統(tǒng)編教材與群文閱讀深度融合、統(tǒng)編教材與群文閱讀資源上的豐富、統(tǒng)編教材與群文閱讀思路上的拓展、統(tǒng)編教材與群文閱讀教材上的多媒介等五個(gè)方面多角度的闡述了群文閱讀的研究方向和要點(diǎn)。唐老師還表示，群文閱讀課題是語(yǔ)文人在教學(xué)中探索，師生齊發(fā)展的平臺(tái)，群文閱讀課題研究應(yīng)從心里樂(lè)于做好這個(gè)事，群文閱讀課題研究需要大家共同努力！  群文閱讀研究任重而道遠(yuǎn)，群文閱讀作為一種全新的閱讀理念，已經(jīng)掀起了語(yǔ)文課堂教學(xué)的變革。相信“群文閱讀”在老師們的積極踐行之下，閱讀的種子定會(huì)在江津這片土地上結(jié)出最豐碩的果實(shí)，江津區(qū)的語(yǔ)文課堂定會(huì)因“群文閱讀”的大力推廣而更加精彩。