<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:18px; color:rgb(237, 35, 8);">三店街中心小學(xué)音樂教研活動報(bào)道</span></p><p class="ql-block"><br></p> 以美育人，以藝育才 <p class="ql-block"> 金秋之際，新洲區(qū)音樂教研活動伴著秋風(fēng)如約而至。2021年11月3日上午，新洲區(qū)體衛(wèi)藝站音樂美術(shù)教研員、三店教育總支分管體衛(wèi)藝工作的張漢芬主任、程福兵主任蒞臨我校指導(dǎo)音樂美術(shù)工作，其他兄弟學(xué)校的音樂、美術(shù)骨干教師以及我校綜合組全體成員參加了本次教研活動。</p> <p class="ql-block"> 音樂是生命中流動的旋律，是人類最美的語言。音樂的魅力無窮無盡，就像生活中的一股清泉，每一個(gè)跳動的音符，都能陶冶我們的性情，點(diǎn)綴我們的學(xué)習(xí)生活。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">教研活動簽到表</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">教案設(shè)計(jì)</span></p> 師者風(fēng)采，教學(xué)為本 <p class="ql-block"> 三店街中心小學(xué)的邱林老師展示二年級音樂《草原就是我的家》一課。</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)中，邱林老師用其扎實(shí)的專業(yè)知識和良好的課堂教學(xué)調(diào)控能力，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，運(yùn)用多種方式給學(xué)生提供表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會，這節(jié)音樂課不僅教會學(xué)生知識，更教會學(xué)生要有熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。深刻地體現(xiàn)了教育家蘇霍姆林斯基所傳遞“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育”的教育觀念。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">音樂課前開嗓</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">邱林老師課堂實(shí)錄</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">邱老師與學(xué)生課堂互動</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">層層遞進(jìn)，由淺入深</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">教研員與各小學(xué)老師蒞臨指導(dǎo)</span></p> 勤研善思，凝聚精華 <p class="ql-block"> 課后，區(qū)教研員和老師們分別對該課堂進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評和全面細(xì)致的指導(dǎo)。老師們表示邱林老師的這節(jié)課準(zhǔn)備充分，課堂氣氛活躍，設(shè)計(jì)活動層層遞進(jìn)，甚為有趣，讓老師們對音樂教學(xué)有了更深的認(rèn)識。同時(shí)提出要讓老師們有更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，推陳出新，繼續(xù)提升教育質(zhì)量。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">三店街中心小學(xué)邱林老師說課</span></p> <p class="ql-block"> 在區(qū)教研員的主持下，首先由邱林老師對自己的課堂進(jìn)行回顧和復(fù)盤，他清晰地反思道自身存在語速過快的問題，并且部分教學(xué)細(xì)節(jié)有所遺漏，認(rèn)為自己還要不斷改進(jìn)，繼續(xù)提高自己的課堂應(yīng)變能力。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會蒙古族的騎馬，揚(yáng)鞭等動作，邊唱邊跳進(jìn)行表演。</p><p class="ql-block"> 三維目標(biāo):（1）通過演唱歌曲《草原就是我的家》，感受蒙古族小朋友對家鄉(xiāng)的熱愛之情。</p><p class="ql-block"> （2）用快、慢兩種不同的速度演唱《草原就是我的家》，運(yùn)用不同的動作參與歌表演。</p><p class="ql-block"> （3）學(xué)會演唱歌曲《草原就是我的家》，掌握一字多音、跳進(jìn)等技巧，掌握正確的演唱姿勢、發(fā)聲方法。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)重、難點(diǎn):用快、慢兩種速度演唱歌曲，感受不同速度表現(xiàn)的不同情緒。歌曲中跳進(jìn)的音準(zhǔn)和一字多音的準(zhǔn)確演唱。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)過程:（1）通過圖片導(dǎo)入，談話交流播放大草原圖片，師生交流自己知道的蒙古族知識(游牧民族、擅長騎馬、射箭）</p><p class="ql-block"> （2） 情境發(fā)聲練習(xí):師范唱，然后請學(xué)生在每一樂句后半句模唱音高，練習(xí)“a”口型。</p><p class="ql-block"> （3）歌曲學(xué)唱:聽一聽歌曲，說一說歌曲的情緒是怎樣的?</p><p class="ql-block"> 再次聆聽，小牧民是怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)的?教師啟發(fā)學(xué)生自己編創(chuàng)動作，邊做邊念。按歌曲節(jié)奏，邊做動作邊念歌詞。</p><p class="ql-block"> （4）教師范唱，生跟唱。師生接唱:學(xué)生唱前兩句，教師唱后兩句，解決一字多音知識點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 交換接唱:重點(diǎn)學(xué)唱后兩句，一字多音與跳進(jìn)的音準(zhǔn)。(通過圖譜的展示、旋律的單獨(dú)演奏，讓學(xué)生直觀感受跳進(jìn)的音準(zhǔn)變化;加上換氣記號，指導(dǎo)學(xué)生正確的換氣。)</p><p class="ql-block"> （5）情緒啟發(fā):小牧民在向我們介紹家鄉(xiāng)的時(shí)候，你們覺得他是想表達(dá)對家鄉(xiāng)什么樣的感情? (熱愛、 自豪、贊美、激動.....</p><p class="ql-block"> 加快速度唱一唱。思考:這一遍歌曲的情緒有什么變化?是什么原因讓情緒變化了? (啟發(fā)學(xué)生找出速度對音樂作品情緒的影響)</p><p class="ql-block"> 請學(xué)生第一遍用稍慢的速度，唱出小牧民對家鄉(xiāng)的喜愛、贊美之情，第二遍用較快的速度唱出小牧民激動、自豪之情。</p><p class="ql-block"> 加入表演動作，跟隨伴奏音樂唱一唱。</p><p class="ql-block"> 小結(jié):今天我們學(xué)唱了一首蒙古族的民歌《草原就是我的家)，大家喜歡我們的大草原嗎?我們不僅要發(fā)自內(nèi)心的熱愛自己祖國的土地，更要用自己的行動來愛護(hù)它們，保護(hù)它們，我們今后可以通過養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如在游玩的時(shí)候不亂扔垃圾、不亂刻亂畫，用這樣的行為來保護(hù)我們的大自然，讓它們能夠永遠(yuǎn)的美麗下去，大家能夠做到嗎?</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">三店街中心小學(xué)胡旭峰老師點(diǎn)評</span></p> <p class="ql-block"> 接著，由本校胡旭峰老師進(jìn)行發(fā)言，他通過以下方面闡述了今天的觀課感受:</p><p class="ql-block"> 一、對邱林老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評。</p><p class="ql-block"> （1）進(jìn)步是明顯的，基本素養(yǎng)是扎實(shí)的，教學(xué)能力也在一次次的試講，磨課，授課過程中不斷提高。但同時(shí)也需注意發(fā)現(xiàn)授課過程中存在的不足。</p><p class="ql-block"> （2）教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)應(yīng)保持一致。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)里，創(chuàng)設(shè)情境尤為重要，情境引出教學(xué)。如本課中，通過圖片帶學(xué)生走進(jìn)草原，對蒙古族就不必過深研究，<span style="font-size:18px;">教師設(shè)計(jì)簡單有效的問題，推動教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span>（3）音樂教師范唱要注重音色的調(diào)整，拉進(jìn)與學(xué)生的距離，聲音應(yīng)該自然而親切，輕聲而富有童趣，讓學(xué)生能夠模仿老師的聲音。</p><p class="ql-block"> 二、音樂老師面臨一些同樣的問題，要注重保持音樂課獨(dú)有的特性。</p><p class="ql-block"> （1）<span style="font-size:18px;">音樂教學(xué)要強(qiáng)調(diào)音樂性，不必用大量精力分析歌詞，分析速度、力度、音程，讓學(xué)生在唱中體會情感，用情緒打動學(xué)生，形成感性經(jīng)驗(yàn)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> （2）學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)到了什么程度再開始律動？當(dāng)他可以十分熟練地唱詞，自信地將歌曲唱出來的時(shí)候，就可以進(jìn)行演唱了，因此教師要加強(qiáng)對學(xué)生接受程度的理解。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> （3）音樂教學(xué)要注重完整性，不要解構(gòu)音樂，關(guān)注音樂本身，反復(fù)聽、練，保持音樂的完整性。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span><span style="font-size:15px;">（ps:知識點(diǎn)，圓滑線和延音線。延音線：指連于兩個(gè)或多個(gè)音高相同的音符之間的連音線。圓滑線：指用于兩個(gè)或多個(gè)相同或不同音高的音符之上。）</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">三店街中心小學(xué)高保祥老師點(diǎn)評</span></p> <p class="ql-block"> 隨后，三店街中心小學(xué)高保祥老師也表達(dá)了自己的想法:情境式教學(xué)是十分適用于音樂課堂的，要構(gòu)建適合學(xué)生年齡特征，符合學(xué)生想象的具體情境，便于后續(xù)的教學(xué)。同時(shí)啟發(fā)性教學(xué)也是與此相輔相成的，教師利用多種媒介啟發(fā)學(xué)生思考感受，勝于教師直接告訴學(xué)生，教學(xué)中多讓學(xué)生開口，讓學(xué)生樂于表達(dá)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">紅旗小學(xué)高小鳳老師點(diǎn)評</span></p> <p class="ql-block"> 來自紅旗小學(xué)的高老師也表達(dá)了自己對本次教研活動的感受，她從不一樣的角度發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的現(xiàn)象。音樂課中，邱老師動作的示范和發(fā)生練習(xí)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很精妙，但是在情緒部分的處理上渲染過多，不如讓學(xué)生親歷、親唱，考慮二年級學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">區(qū)體衛(wèi)藝站音樂教研員陳志杰主任點(diǎn)評</span></p> <p class="ql-block"> 音樂教研員陳主任緊接著開始了他的總結(jié)點(diǎn)評:此次教研活動是一個(gè)難得的共同成長的機(jī)會，希望能博采眾長，相互學(xué)習(xí)，有所收獲。今天最大的感受就是邱老師上課的進(jìn)步明顯。無論是對課堂的把握還是自己的狀態(tài)，都有一定的提升。說明邱老師積極吸收教研意見，主要表現(xiàn)在教案和課堂亮點(diǎn)兩個(gè)層面。</p><p class="ql-block"> （1）教學(xué)關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，身體坐正放松，有一個(gè)唱歌的態(tài)度。</p><p class="ql-block"> （2）聆聽歌曲時(shí)，是讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行的，做到了知行結(jié)合，注意到學(xué)生的專注性上，在學(xué)生感受的時(shí)候不作干擾。</p><p class="ql-block"> 學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。本堂課的教學(xué)還可以有所改進(jìn)，做到更好:</p><p class="ql-block"> （1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更多地采用感染形式，讓學(xué)生感受到音樂情境的魅力，這一設(shè)計(jì)應(yīng)該抓住孩子身心的特點(diǎn)，激發(fā)孩子的興趣，主動地想要走進(jìn)這首歌。</p><p class="ql-block"> （2）創(chuàng)設(shè)情境要具體、形象。讓學(xué)生有一定的代入感。（一起去草原開展一次旅行）</p><p class="ql-block"> （3）關(guān)注唱歌課的核心:唱。因此，要合理分配教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，多在唱歌上花時(shí)間，本節(jié)課15分鐘的教唱環(huán)節(jié)不足以讓學(xué)生細(xì)化歌曲的唱法。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上要考慮到是否跳躍，是否層層遞進(jìn)，合理地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的順序，從歌曲本身引導(dǎo)到敘事抒情。</p><p class="ql-block"> （4）具體問題優(yōu)化。本節(jié)課在講解詞句動作“揮動”的時(shí)候，提到了音程的問題，這一說法是否太過專業(yè)，要考慮到此年齡段的學(xué)生能不能理解，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能接受的語言讓學(xué)生加以理解。</p><p class="ql-block"> （5）一堂音樂課，一定要進(jìn)行完整的演唱，若教唱歌曲未能留足時(shí)間進(jìn)行完整的演唱，會導(dǎo)致未能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完整演唱中將出現(xiàn)的問題，如換氣的位置和方式，這樣具體的問題都需要進(jìn)行考慮和教授。</p><p class="ql-block"> 綜上所述，音樂教學(xué)要回歸學(xué)生本身，運(yùn)用音樂要素，從歌曲中，從音樂演唱中，通過情緒傳達(dá)，感染學(xué)生。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">區(qū)體衛(wèi)藝站音樂教研員汪涵主任點(diǎn)評</span></p> <p class="ql-block"> 音樂教研員汪涵主任進(jìn)行總結(jié)。她首先對邱老師提供本次教研載體表示了感謝，她認(rèn)為教研活動能讓授課教師發(fā)現(xiàn)自身的不足，讓參與教師有所收獲，所以感謝三店街中心小學(xué)此次提供了此次教研的平臺。同時(shí)她也對唱歌課教學(xué)闡述了自己的見解。</p><p class="ql-block"> （1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)能否帶領(lǐng)學(xué)生，應(yīng)該體現(xiàn)得更加直接，導(dǎo)入能不能吸引學(xué)生，很大程度上影響著學(xué)生后續(xù)能不能繼續(xù)跟著教學(xué)環(huán)節(jié)走，老師帶著學(xué)生從起點(diǎn)出發(fā)，走到目的地，而不是讓學(xué)生看著老師走向目的地。</p><p class="ql-block"> （2）唱歌課的教授過程中，要提出明確歌唱規(guī)范要求，不能有口無心地唱。</p><p class="ql-block"> （3）注重作品的整體感知，不能把一個(gè)作品支離開開，這樣學(xué)生會缺少對作品的整體理解。關(guān)注學(xué)生在歌唱過程中的整體感知，歌曲、歌詞的咬字吐字。唱歌課之前可以繼承好的傳統(tǒng):按節(jié)奏朗讀歌詞，讓學(xué)生熟悉歌詞，解決節(jié)奏問題。</p><p class="ql-block"> （4）從聽覺中，對理性的事物要有感性的認(rèn)知。唱歌課不能忽略聆聽，通過聆聽，用音樂、用感性體驗(yàn)讓學(xué)生去認(rèn)識感性的情感，將音樂課和語文課的抒情方式相分開。</p><p class="ql-block"> （5）樹立目標(biāo):關(guān)注學(xué)生。新課標(biāo)要求讓學(xué)生自信，有表情地演唱，讓學(xué)生掌握唱歌的技能，感受音樂的美。</p><p class="ql-block"> （6）讓學(xué)生有音準(zhǔn)和音樂美的認(rèn)識。一堂課中，音準(zhǔn)問題的認(rèn)識通過唱歌教學(xué)，建立音準(zhǔn)和音樂美的意識。（美育工作者應(yīng)該去建立的，傳授審美）</p><p class="ql-block"> （7）創(chuàng)設(shè)情境，讓演唱形式多樣化。用多種多樣的演唱方式去吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于開口唱。</p><p class="ql-block"> （8）讓作品首先感動自己。這樣才能帶著學(xué)生去感受作品，用情緒傳遞給學(xué)生，才能感動學(xué)生。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">教育總支張漢芬主任點(diǎn)評</span></p> <p class="ql-block"> 張漢芬主任對整堂課作出了評價(jià)，并對音樂教學(xué)提出了要求，要求老師們?nèi)鎸W(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，手握教材，心中有課標(biāo)，腦中有教材，眼中有學(xué)生。</p><p class="ql-block"> （1）音樂以審美為核心，以學(xué)生興趣愛好為動力，以學(xué)生為主體。更多關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生興趣，健全人格。讓音樂課有音樂性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生有主動接觸音樂，對小學(xué)低段學(xué)生進(jìn)行專門的設(shè)計(jì)，為自己的唱歌課而服務(wù)。</p><p class="ql-block"> （2）精心備課，備好課是上好課的前提。備課標(biāo):三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)，分析學(xué)生特征，特別是情感目標(biāo)的設(shè)計(jì)。備教材:分析作品，反復(fù)聆聽，靈活運(yùn)用教材，清晰重難點(diǎn)，方式方法自然明確。備學(xué)生:一堂好課成功與否不僅僅是看能力，更看學(xué)生收獲的程度，有沒有達(dá)到自己設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，全面了解學(xué)生不同階段的特征，更好地落實(shí)“因材施教”。</p><p class="ql-block"> （3）科學(xué)合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在音樂課堂是引導(dǎo)者而不是主導(dǎo)者，不能一個(gè)教案上一個(gè)年級，音樂課設(shè)計(jì)不能脫離音樂本位:音樂性、審美性、情感性、趣味性。</p><p class="ql-block"> （4）音樂教學(xué)是師生共同體驗(yàn)的過程，師生相輔相成，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，使學(xué)生多方位參加到音樂活動中，感受、理解、體驗(yàn)、交流，從而實(shí)現(xiàn)雙基目標(biāo):基礎(chǔ)知識、基本技能，更好地把握預(yù)設(shè)效果。</p><p class="ql-block"> （5）發(fā)揮教師魅力與特長，靈活運(yùn)用課堂語言。完善和提升自己，教師是美的工作者形象美、氣質(zhì)美、聲音美，運(yùn)用自身魅力活躍課堂，達(dá)到教學(xué)效果。</p><p class="ql-block"> （6）充分利用課堂評價(jià)。評價(jià)不僅有師生評價(jià)，還有生生評價(jià)，用發(fā)現(xiàn)的眼光看問題，用多維和多基進(jìn)行評價(jià)，尊重學(xué)生感受，告訴學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。</p><p class="ql-block"> （7）充分運(yùn)用多媒體技術(shù)。豐富教學(xué)手段和資源，最終直觀生動地為課堂服務(wù)，教學(xué)中聆聽用音頻，而非視頻。</p><p class="ql-block"><br></p> 溯游從之，行則將至 <p class="ql-block"> 本次活動，通過聽課、評課、研討、反思等多方互動的教研方式，促使音樂教師們相互學(xué)習(xí)和合作，相信在今后的教學(xué)實(shí)踐中，老師們會不斷提升教育教學(xué)能力和水平，運(yùn)用更專業(yè)、更科學(xué)的教學(xué)方法，讓孩子們在音樂活動中暢享快樂童年！</p>