凝心聚力鼓干勁，不忘初心共奮進(jìn)——記小江口中心小學(xué)“如何促進(jìn)良好班風(fēng)的形成”班主任培訓(xùn)會(huì)議

清河

班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土，班主任是這方沃土的經(jīng)營(yíng)者，也是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，擔(dān)負(fù)著班級(jí)“設(shè)計(jì)師”的使命，又擔(dān)負(fù)著“施工員＂的重任。是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者，如何營(yíng)造良好的班風(fēng)，一直是每位班主任都在積極探索的話題。因此小江口中心小學(xué)在11月3日針對(duì)“如何促進(jìn)良好班風(fēng)形成”這個(gè)主題展開(kāi)了培訓(xùn)。 會(huì)議培訓(xùn)方案謝潘芬主任致詞 　　德育處謝潘芬主任對(duì)于本次培訓(xùn)致詞 趙葉主任發(fā)言 　　教務(wù)處趙葉主任對(duì)于本周班主任需要完成的任務(wù)進(jìn)行安排。 李遠(yuǎn)柏主任發(fā)言 　　總務(wù)處李遠(yuǎn)柏主任對(duì)于班主任日常后勤工作進(jìn)行了總結(jié)。對(duì)于新手班主任所需要知道的事情都一一告知，讓新手班主任步入崗位不迷茫。 李彩霞校長(zhǎng)發(fā)言 　　李彩霞校長(zhǎng)對(duì)于教務(wù)處、總務(wù)處的安排進(jìn)行小結(jié)。 謝潘芬主任對(duì)各位班主任進(jìn)行培訓(xùn) 　　德育處謝潘芬主任分別從以下六個(gè)方面對(duì)促進(jìn)良好班風(fēng)的形成展開(kāi)分享。 一、確定班級(jí)奮斗目標(biāo) 班級(jí)目標(biāo)可以讓大家擁有共同的追求，能凝聚整個(gè)班集體的力量。如果沒(méi)有班級(jí)目標(biāo)猶如沒(méi)有羅盤(pán)向?qū)У姆?，隨波逐流，隨時(shí)隨地都有觸礁的危險(xiǎn)。 謝潘芬主任為青年教師提供了三個(gè)方法確定奮斗目標(biāo)。 （1）前置引領(lǐng)法。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，制定目標(biāo)，并且在之后的日常教學(xué)中，慢慢滲透，使學(xué)生逐漸明確自己的目標(biāo)。 （2）民主協(xié)商法。讓學(xué)生提出自己所想的一個(gè)目標(biāo)，符合學(xué)生的意愿，讓學(xué)生對(duì)于完成目標(biāo)更有積極性。 （3）行動(dòng)完善法。明確近期目標(biāo)，在實(shí)踐中持續(xù)完善目標(biāo)。 二、師生基本了解情況 常言道：“寸有所長(zhǎng)，尺有所短；月有圓缺，學(xué)有遲速?！苯處熜枰喾矫娴牧私鈱W(xué)生，盡量客觀、公正地對(duì)待學(xué)生，絕不以成績(jī)論英雄，而是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，分析每一個(gè)學(xué)生的特殊性，最大限度地挖掘?qū)W生的發(fā)掘潛能，相信他們，經(jīng)過(guò)努力都會(huì)取得成功的，使每一個(gè)學(xué)生各得其所，成為社會(huì)的有用的人才。 三、班級(jí)管理的具體方法及措施 　　班主任是班級(jí)的核心，班主任的管理模式方法策略，對(duì)班級(jí)的導(dǎo)向和引導(dǎo)，直接關(guān)系的整個(gè)班級(jí)的狀態(tài)和發(fā)展的態(tài)勢(shì)。 謝潘芬主任提供了以下六個(gè)管理方向。 四、班級(jí)管理具體任務(wù)與活動(dòng)安排 　　班級(jí)管理不能是盲目的，沒(méi)有目標(biāo)的。 謝潘芬主任對(duì)于如何制定班級(jí)管理具體任務(wù)提供了以下六個(gè)方向。 五、培養(yǎng)好一批班干部 　　“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志?！庇薪?jīng)驗(yàn)的班主任，善于用班干部的“閃光點(diǎn)”去影響、感染學(xué)生。有一個(gè)優(yōu)秀的班委會(huì)的班級(jí)，就能成為一個(gè)好班級(jí)。 “生活需要儀式感?！痹趯W(xué)生的一生中，總有一些東西難以忘記。它既是動(dòng)力的源泉又是成長(zhǎng)的見(jiàn)證。當(dāng)班干部們?cè)诟改?、老師的期待與同學(xué)的羨慕中，伴隨著熱烈的掌聲，用雙手接過(guò)飽含父母、老師信任與期待的聘書(shū)，從此，便再也沒(méi)有挫折可以使他們屈服。 同時(shí)對(duì)于班干部的培養(yǎng)，謝潘芬主任也分別從“扶著走”、“領(lǐng)著走”、“放開(kāi)走”三個(gè)方面進(jìn)行分享。 六、用文化經(jīng)營(yíng)班級(jí) 班級(jí)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本環(huán)境，班級(jí)文化是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要源泉，學(xué)生個(gè)性發(fā)展是在班級(jí)文化背景下的活動(dòng)和交往中實(shí)現(xiàn)的。因此，研究班級(jí)文化，建設(shè)有特色的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生的個(gè)性形成和發(fā)展具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。 　　分享結(jié)束后，謝潘芬主任送給青年教師們一段共勉的話。 認(rèn)真聽(tīng)講的青年教師們向玲老師發(fā)言 向玲老師分享“如何促進(jìn)良好班風(fēng)形成”的點(diǎn)滴做法。 向老師用實(shí)際行動(dòng)去證明了“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這句話。在向老師看來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生，就像培養(yǎng)植物一樣?！癆是一棵毛竹，一天能長(zhǎng)一米，適合放養(yǎng)；B是一盆多肉，一天能長(zhǎng)一厘米，但也要細(xì)心照料；C是爬山虎，哪怕面對(duì)一堵墻，靠自己的力量就可以生長(zhǎng)......” 每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)多元的人，所擅長(zhǎng)的，所需要的，都需要教師努力去發(fā)現(xiàn)，探索屬于適合他們“爭(zhēng)奇斗艷，競(jìng)相開(kāi)放”的舞臺(tái)。有許多學(xué)生通過(guò)向玲老師的因材施教，向著屬于他們的舞臺(tái)進(jìn)發(fā)。 向玲老師的發(fā)言稿楊芳老師發(fā)言 　　楊芳老師作為教師代表，分享“平時(shí)是如何配合班主任促進(jìn)良好班級(jí)班風(fēng)的形成的一些具體做法?！?lt;/p> 楊芳老師在日常教學(xué)中，充分發(fā)揮了“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”這樣的一個(gè)思想。楊老師積極配合班主任工作，在日常的教學(xué)中深入的了解學(xué)生，了解學(xué)生的想法，行為，在學(xué)生做得不足的地方，及時(shí)給予糾正。同時(shí)也會(huì)采納學(xué)生的一些想法，改變自己。 楊芳老師的發(fā)言稿李彩霞校長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言 　　李彩霞校長(zhǎng)談起班主任工作，字字流露出對(duì)班主任的理解與體貼，同時(shí)也給予厚望。 隨著李彩霞校長(zhǎng)的總結(jié)結(jié)束，本次培訓(xùn)也拉下帷幕。 　　班主任工作是一門(mén)科學(xué)、是一門(mén)藝術(shù)，更是一種責(zé)任，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的教育對(duì)象，每位教師都有他獨(dú)特的方法，但創(chuàng)造良好班風(fēng)應(yīng)貫穿于工作的始終，造一個(gè)良好的教育的氛圍，捧出顆火熱的心，教育之花就會(huì)在這片沃土上越開(kāi)越旺。 相信本次活動(dòng)之后，班主任老師們?cè)诟魑恍ｎI(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，凝心聚力，再鼓干勁；不忘初心，共同奮進(jìn)，為小江口中心小學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)屬于各位班主任、教師們的力量。 圖文：嚴(yán)艷梅 初審：謝潘芬 終審：李彩霞