大三班戶外安吉游戲之交通游戲案例分享

靜海四幼

隨著騎行游戲區(qū)“交通游戲”主題的深入，孩子們對交通規(guī)則有了深入的了解，關(guān)于車的常識和交通角色的常識也有了一定的了解。比如：洗車、加油等等。 No1.違章了怎么辦？ 　　騎行游戲開始啦，孫嘉盛小朋友穿上了小警察的衣服，戴上小警察帽子，角色牌掛在脖子上，開始站在執(zhí)勤點(diǎn)準(zhǔn)備監(jiān)督執(zhí)勤。浩宇和其他小司機(jī)在場地上快速的騎著，浩宇的小車撞到了前面小司機(jī)的車，浩宇把車子掉頭向另一個(gè)方向騎，這時(shí)對面又來了一輛小車，浩宇又和另一輛車撞在了一起，一名“小警察”看到后，走過來問：“你們怎么撞車了？”那名小司機(jī)說：“浩宇他不按照地面上的箭頭方向騎，還出線了，他撞到我了?！焙朴畹哪樇t紅的，聲音很小的說：“我不是故意的，剛才我往那邊騎也不行，所以我才這樣騎的?！毙【煺f：這次給你記著哈，下次再違反交通規(guī)則就不讓你騎車了。”浩宇說：“好的！我下次不這樣了！”邊說邊騎著小車跟在其他小司機(jī)的后面。 　　游戲結(jié)束后，孩子們表征的過程中，小警察孫嘉盛說：“有的小司機(jī)總是違反交通規(guī)則，警告也不聽。”針對這一問題，我把問題又拋給了孩子們，孩子們七嘴八舌地開始討論，劉作樹說：“我們可以開罰單，讓他停止游戲。” 　　我贊同的說：“這個(gè)方法不錯?！?lt;/p> 再次交通游戲時(shí)，小交警盡職盡責(zé)，對于不按規(guī)定車道行駛、亂掉頭、闖紅燈等行為進(jìn)行了勸導(dǎo)，開罰單以及拖車等處理?；氐桨嗉壓?，孩子們繼續(xù)討論遇到的問題，新的問題又來了，總有幾個(gè)小朋友在交警的多次提醒之后還是不會按照規(guī)定的路線騎車，對于不遵守大家制定的交通規(guī)則的行為，那怎么辦呢？在孩子們討論中，辦法來啦！李思遠(yuǎn)說：“讓他學(xué)習(xí)我們班的交通安全知識吧?！睏铊魈僬f：“我們可以有個(gè)違章處理的地方。”了解了孩子們的想法后，我和孩子們一起收集了材料，提供到了騎行區(qū)，孩子們自主簡單的用一個(gè)箱子和小門搭建了一個(gè)違章處理處，并用輪胎為學(xué)習(xí)交規(guī)的小司機(jī)搭建了桌子等等。小司機(jī)們都十分配合，游戲愉快的進(jìn)行中…… 教師的思考 　　在游戲過程中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了問題時(shí)，我選擇了按兵不動，只是默默地關(guān)注游戲的進(jìn)程與幼兒游戲的行為，通過以上案例可以看出孩子們能夠發(fā)現(xiàn)問題，并一步步解決問題。孩子在前，教師在后。我把問題拋回給孩子，我相信，大班的孩子有能力解決這些問題，我的角色是站在孩子身后，發(fā)現(xiàn)孩子解決問題的方法，教師的不介入給了孩子交流討論的機(jī)會，最終孩子們想出了辦法，順利解決了問題。隨著游戲主題的深入，游戲材料、場地也在不斷調(diào)整變化。 No2.一座拱橋的故事 　　騎行區(qū)一直是很受孩子們歡迎的區(qū)域，單人自由行、載人觀光、送貨物等。孩子們自發(fā)創(chuàng)造了多種玩法。新學(xué)期，我園戶外區(qū)做了改造，把樓房后面的拱橋和油桶放到了騎行區(qū)，新材料的加入給孩子們帶來了新鮮感和期待，沒想到也給騎行造成了很大的障礙。 　　第一次游戲 孩子們用拱橋的材料搭建了一座長長的橋，孩子們開始騎車過拱橋。有的小朋友力氣大把住方向盤，靠自己的力量勉強(qiáng)帶車上坡。有的孩子腳踮起來緩慢帶車移步，防止車子慣性下滑。有的孩子用前輪頂著前面車子的后輪助推上坡。下坡時(shí)，由于拱橋很窄，小型的車子能夠順勢下滑，但是大型的車子有一個(gè)轱轆在拱橋外面，不能順利下滑，還很容易栽倒。就這樣，這個(gè)拱橋給孩子們帶來了小的抱怨和恐慌。還有的孩子開始爭搶小型的車輛。 　　游戲結(jié)束后，大家一起交流：“剛才玩的很刺激?！崩だふf：“下次我不玩了，我的車子都栽倒了。”我?guī)еJ(rèn)同的口吻說：“嗯，看來我們搭建的供求存在著安全隱患，問題出在哪里？有沒有方法改變呢？” 　　孩子們討論著，看著老師拍攝的圖片赫赫說：“你看看，因?yàn)楣皹蛱?，大的車子很容易摔下去，我們?yīng)該把它加寬一點(diǎn)?！?lt;/p> 　　第二次游戲 孩子們又來到了騎行區(qū)，針對上次的問題孩子們進(jìn)行了調(diào)整，把拱橋變成了兩個(gè)寬度的，孩子們又開始了嘗試，這次孩子們都能順利下坡了，很興奮。赫赫說：“很刺激！” 教師的思考 　　靜觀現(xiàn)場，過拱橋顯然成為幼兒充滿挑戰(zhàn)的游戲。我覺得了解幼兒面對困難的不同態(tài)度，嘗試讓幼兒說出自己的感受和體驗(yàn)很重要。面對這樣一個(gè)有難度的問題，是退縮或?qū)で髱椭?，還是自己想辦法解決，不同的幼兒有不同的選擇。從幼兒初始的游戲狀態(tài)中,可以看到大班幼兒已具有發(fā)現(xiàn)問題的敏感性和解決問題的主動性,但對解決問題方法的多樣性、適宜性的探究還不夠持久和深入。因此,根據(jù)幼兒的興趣順勢而導(dǎo),觸發(fā)主動探究是關(guān)鍵。在觀察、討論的過程中,幼兒開始思考問題產(chǎn)生的原因,他們得出的結(jié)論是:拱橋太窄了,“窄”造成上坡費(fèi)力、會栽倒等問題,必須改造拱橋。把拱橋加寬，這樣就安全了。幼兒的經(jīng)驗(yàn)似乎比我們想象的更豐富。這個(gè)活動，讓我重新認(rèn)識了游戲的價(jià)值：幼兒是有能力的學(xué)習(xí)者，最重要的是他們自己嘗試、探索、學(xué)習(xí)建構(gòu)過程的體驗(yàn)。作為教師，我們更應(yīng)該關(guān)注的是幼兒在這個(gè)過程中是如何通過自己的嘗試發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的。 No3.洗車店升級啦 　　上學(xué)期，在騎行游戲區(qū)孩子們洗車的地方就是用一個(gè)滾筒的玩教具，孩子們玩得很開心，洗車的游戲也一直進(jìn)行著，但是今天田佳心小朋友問我：“張老師，為什么我們洗車的沒有房子呢？你看加油站和超市都有房子。”柳柳附和著說：“我們也想要一個(gè)房子?！甭牭胶⒆觽兊男枨蠛?，我決定和孩子們一起去找到園長媽媽，園長媽媽聽了我們的想法很是贊同，于是我們的洗車店也有了“避風(fēng)港”，房子有了，孩子們游戲的積極性也非常高了。 　　有一天，天氣降溫了，我們班在騎行游戲區(qū)開展游戲，孩子們并沒有因?yàn)樘鞖獾淖兓瘜τ螒蚴ヅd趣，還是像往常一樣自主游戲。洗車店的小朋友洗完車后開始用小手搓手，我意識到：天突然變涼，孩子們用手去摸水會很涼的。我選擇了默默的觀察，等待著孩子們。不一會兒的功夫，我看到洗車店的小朋友在收拾東西，這時(shí)有一位小司機(jī)過去說：“我來洗車了?！绷f：“天氣太冷了，今天關(guān)門了，明天再來吧?！笔帐昂煤?，倆人就去到了超市游戲。 　　回到班級里，在表征分享環(huán)節(jié)，我讓洗車店的小朋友分享了在游戲中遇到的困難，拋出問題，請幼兒一起討論解決。問題：“水太涼了，怎么辦呢？我們有什么好的辦法？”坤坤說：“我們帶上手套就不涼了?！睗梢阏f：“還可以放一塊干的抹布，用來擦手?！倍涠湔f：“放個(gè)護(hù)手霜吧。”對于孩子們的想法我也是很贊同。 　　后來孩子們從家里帶來了防水的手套，還有護(hù)手霜，保育王老師為孩子們提供了一塊干凈的抹布。孩子們投放到了洗車店。柳柳說：“洗車店升級啦！” 　　洗車店的游戲繼續(xù)進(jìn)行著。 教師的思考 　　作為教師，所做的就是尊重幼兒，耐心等待，給幼兒足夠的時(shí)間和機(jī)會，征求他們的意見，適時(shí)地為他們提供支持和幫助。這讓我也認(rèn)識到：雖然教師沒有事先準(zhǔn)備豐富的材料，甚至環(huán)境并不那么理想，但是只要給予幼兒充分的自由，他們就能提出各種有意思的游戲。從而發(fā)現(xiàn)問題，自行解決問題，幼兒在自主游戲中的觀察力、探索力、創(chuàng)造力、持久性令人驚奇。這不禁讓我思考：如果多傾聽幼兒的意見，不輕易剝奪幼兒探索與思考的機(jī)會，他們是否會創(chuàng)造更多的驚喜？