<p class="ql-block"> 為了充分發(fā)揮名師工作室在教育教學中的輻射引領(lǐng)作用，提升活動室成員的專業(yè)素養(yǎng)，切實加快工作室隊伍建設(shè)，增進區(qū)域間交流，努力形成充滿教育智慧的名師工作團隊。11月4日，德州市宋彥琳名師領(lǐng)航工作室走進禹城市齊魯中學，參加本次交流研討會的有德州市教科院教研員徐立人、德城區(qū)初中語文教研員范興國、樂陵市初中語文教研員陸新梅、禹城市初中語文教研員焦清艷、齊魯中學校長李長海和副校長張益民等領(lǐng)導及禹城市初中語文部分骨干教師。</p> <p class="ql-block"> 名師領(lǐng)航團隊成員德州九中的顧群老師擔任主持。</p> <p class="ql-block"> 李長海校長作報告《禹城市齊魯中學有關(guān)成績匯總》，從學校、校長、教師和學生層面向各位老師做了簡單匯報，讓我們了解到齊魯中學正蒸蒸日上。</p> <p class="ql-block"> 顧老師以視頻形式向大家介紹德州九中發(fā)展情況，不論是規(guī)模還是業(yè)績，讓在場的老師們贊嘆不已。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">顏娜老師執(zhí)教《昆明的雨》，在單元統(tǒng)整性教學理念下，基于學生的感受、疑問和發(fā)現(xiàn)，引導學生抓住這篇文章“寫景抒情”的文本特質(zhì)及自讀課文的助讀“閱讀提示”，精巧設(shè)計三個環(huán)節(jié)：“卻話”之美——回憶中的“詩意” ；“巴山”之親——詩意中的“真實”；“夜雨”之情——似淡實濃的“情結(jié)”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">重點從標點、句式、修辭、用詞等角度去品析語言，最后借助助讀資料，走到文章背后，讓學生感悟汪曾祺“苦心經(jīng)營的隨便”及“熱愛生活”的情感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王超老師執(zhí)教《周亞夫軍細柳》，以“多角度探尋《史記》寫人藝術(shù)目標”為學習目標。課堂伊始，以檢查預習的形式回顧《史記》的基礎(chǔ)知識及重點字詞切入，分以下環(huán)節(jié)進行：</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 齊讀課文：簡要概括文中故事；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">初步：析手法之精；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">又賞：賞字詞之妙；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 賡續(xù)：續(xù)寫人藝術(shù)美。</p> <p class="ql-block"> 四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，層層深入。整堂課特別重視朗讀，以讀促悟，引導學生多角度賞析人物，一“真”立骨，從中品析出“真將軍”“真天子”的人物形象。最后讀寫結(jié)合，要求學生運用所學手法敘寫人物，很好地完成了本節(jié)課的學習目標。</p> <p class="ql-block"> 觀摩現(xiàn)場，聆聽、沉浸、思考……</p> <p class="ql-block"> 李長海校長和張益民副校長陪同德州市領(lǐng)導和名師團隊參觀校園</p> <p class="ql-block"> 禹城市教體局教研室初中語文教研員焦清艷老師做點評。首先從單元教學的呈現(xiàn)、學生立場的樹立和教學設(shè)計的精巧三個方面充分肯定了兩位老師敢于嘗試的可貴精神。同時建議老師們在平日教學中，要做到相信學生，發(fā)展學生，解放學生，要留給學生足夠的朗讀文本的時間，舍得花時間讓學生去讀、去悟；在語文核心素養(yǎng)之下，要精確學習目標，不要過于繁瑣，找到課堂的發(fā)力點，提升學生的學習能力。</p> <p class="ql-block"> 德州九中邵路燕老師做點評，從目標設(shè)計、教學環(huán)節(jié)、師生互動等方面對兩位老師的課堂給予充分肯定，另外本著“學－教－評一致性”的教育理念建議兩位老師一定注意作業(yè)的落實，最后就兩位老師對文本的解讀，提出了值得商榷之處。</p> <p class="ql-block"> 德城區(qū)教體局初中語文教研員范興國老師作報告《向常規(guī)要質(zhì)量》，結(jié)合具體的文本，建議老師們在平日教學中要做到：教材文本要細讀；課堂要注重學生的思維訓練，訓練貫穿始終，把問題轉(zhuǎn)化為話題或活動；作業(yè)要精煉優(yōu)化，實現(xiàn)課堂訓練與課后作業(yè)一體化，夯實雙基，提高拓展；寫作要實現(xiàn)單元寫作、隨筆寫作、隨文寫作的“三位一體化”；名著閱讀要深度閱讀，準確定義文本中人物性格；最后范老師真誠地勸勉青年教師要不斷鉆研，力爭打造屬于自己的代表課。</p> <p class="ql-block"> 秋風吹高樹，落葉鋪校園。秋之濃，愛之深，是緣，是對語文的熱愛，是對夢想的執(zhí)著，我們相聚齊魯，這是一個美好的開始，讓我們攜起手來，共創(chuàng)語文教學美好的明天！</p> <p class="ql-block">編輯：顏娜</p><p class="ql-block">審核：焦清艷</p>