<p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 幼兒園的教研活動是幼兒園的立園之本，更是教學(xué)活動的核心，也</span>是教師最好的學(xué)習(xí)成長平臺之一。一個優(yōu)質(zhì)的幼兒園離不開一支優(yōu)秀的教師團隊。<span style="font-size: 18px;">為了落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，扎實有效地開展幼兒園教學(xué)活動，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和保教能力，建設(shè)高素質(zhì)幼兒園教師隊伍。開學(xué)以來，我園于每雙周周二下午開展形式多樣，內(nèi)容豐富的教研活動。既為教師提供了展示的平臺，又有效地促進了教師教學(xué)教研能力的發(fā)展。</span></p> <p class="ql-block"> 班風班貌的塑造離不開良好班級常規(guī)的培養(yǎng)，而常規(guī)的培養(yǎng)是一項艱巨而漫長的工作，需要我們教師的智慧引領(lǐng)、藝術(shù)處理，使幼兒變被動為主動，并積極地參與其中，漸漸得由他律走向自律，逐步成長為遵守常規(guī)的小小文明人。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動由尹娜老師主持，以“幼兒園常規(guī)教育”為主題，首先講什么是常規(guī)，接著分享常規(guī)的作用和分類，最后以案例的形式分享培養(yǎng)良好常規(guī)的方法。</p> <p class="ql-block"> 教研活動的最后環(huán)節(jié)是教師們之間互相討論：在工作過程中誰還有更有效的培養(yǎng)幼兒常規(guī)的好方法？互相交流分享。</p> <p class="ql-block"> 幼兒園常規(guī)不是一蹴而就的，需要我們從點滴開始，周而復(fù)始、循序漸進的進行培養(yǎng)。不怕煩，有耐心，多與孩子交流，你會從孩子身上看到許多閃光的東西，孩子們也因此就會不斷地成長進步。</p> <p class="ql-block"> 生活自理能力指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動的能力。主要包括自己穿脫衣服和好鞋襪,收拾、整理衣服和床鋪,獨立進餐和洗盥,自己洗臉,洗腳和洗小手帕等。生活自理能力要注重超前培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動是有王國艷老師主持的， 以“培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力”為主題，從“培養(yǎng)幼兒良好生活自理能力的目的性和必要性”到“幼兒生活自理能力較弱的原因分析”，再到“培養(yǎng)幼兒良好生活 自理能力的一些具體措施”。各個環(huán)節(jié)通過理論和案例的結(jié)合，使內(nèi)容簡單易懂。</p> <p class="ql-block"> 活動的最后環(huán)節(jié)是教師們的激烈討論，有一位老師提到：培養(yǎng)生活自己能力要根據(jù)孩子的年齡特點，萬不可拔苗助長，過分要求，超越孩子的能力范圍。</p> <p class="ql-block"> 未來是屬于孩子的，孩子未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創(chuàng)造。家長和教師應(yīng)循序漸進、耐心引導(dǎo)幼兒，多給幼兒自己去嘗試體驗的機會。培養(yǎng)孩子的自理意識和自理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有利于責任心和義務(wù)感的培養(yǎng)。在培養(yǎng)的過程中積極鼓勵孩子的每一點進步，幫助他們樹立自信，使他們具有較強的社會適應(yīng)能力和心理承受能力去勇敢地面對問題、解決問題。</p> <p class="ql-block"> 通過每次教研活動的開展，進一步強化了我園良好的教研風氣，為教師們搭建了一個實踐教學(xué)理念、展示自我的平臺，也營造了一個相互學(xué)習(xí)，相互交流，不斷探索，不斷反思的良好氛圍。使教師們在教學(xué)方面得到了磨煉、提升、成長，提高了教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> “路漫漫其修遠兮”，朔城區(qū)第三<span style="font-size: 18px;">幼兒園的教研活動還在繼續(xù)......</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>