<p class="ql-block"> 建構(gòu)游戲是融思維、操作、藝術(shù)、創(chuàng)造為一體的活動，是幼兒游戲活動的重要內(nèi)容之一，建構(gòu)游戲不僅能培養(yǎng)幼兒的空間思維、想象能力、創(chuàng)造能力、交往合作能力等多種能力，還能提高孩子的建構(gòu)技能，促進幼兒全面發(fā)展。為了讓幼兒在實踐中開發(fā)空間思維能力和創(chuàng)新力，成為天生的學(xué)習(xí)者，尤其是在“玩”的過程中，更樂意去探索和接受新知，根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，本周我園開展了“炭燒積木初體驗，我是小小建筑師”主題搭建活動。</p> <p class="ql-block"> 由于是下雨天，老師們用心的組織著孩子們在室內(nèi)進行著搭建游戲。在老師的引導(dǎo)下，孩子們在室內(nèi)空地上開始了炭燒積木的搭建，構(gòu)思自己要搭建的作品，選擇自己可能需要的炭燒積木，并開始嘗試著創(chuàng)作。</p><p class="ql-block"> 需要提到的是，整個搭建過程中，老師們都轉(zhuǎn)為觀察者的角色，除了保證孩子們的安全，不做過多的介入與干預(yù)，真正做到讓孩子們自由、自主。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:18px;">準(zhǔn)備就緒 嘗試搭建</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 孩子們搬來自主選擇的積木，開始嘗試著把他們搭建成自己想象的樣子。“咦？我覺得能搭出來啊，怎么就倒了呢？”困惑之后，必然有思考。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">遇到困難 頭腦風(fēng)暴</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 理論付諸實踐的過程，必然是坎坷的。搭建過程中孩子們遇到了這樣那樣的困難，也許我們會認(rèn)為：失去了老師們的幫助，孩子們會手足無措，但事實上恰恰相反，孩子們總能商討出解決問題的辦法。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">出現(xiàn)分歧 各抒己見</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 一開始孩子們自由分出的小組，往往會就“搭建什么”“怎么搭建”等問題產(chǎn)生分歧，他們會各抒己見，很神奇地選出一個“最優(yōu)方案”來施行。在這個過程中，孩子們的語言表達能力、思維能力都能得到很大的提升。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">達成一致 通力合作</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 當(dāng)每個小組內(nèi)的成員們達成了一致，孩子們便開始不遺余力地搭建他們的作品，通力合作的力量是巨大的，作品完成，他們?yōu)樽约旱淖髌犯械津湴?、自豪。這一過程，鍛煉了孩子們的協(xié)作能力，提升了其自信心。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">別出心裁 獨樹一幟</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 不過，誰又規(guī)定炭燒積木一定是要合作和搭建的呢，總有別出心裁的孩子帶給我們新的啟發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 盡情發(fā)揮過后，孩子們的創(chuàng)意基本得到了實現(xiàn)，雖意猶未盡，但在這個興趣點結(jié)束，剛好能調(diào)動孩子們的積極性，激發(fā)更多的創(chuàng)意與可能。老師們會引導(dǎo)孩子們獨立收納積木，分類、整合、思考怎樣才能更快更有效率、兩兩合作等，在這個過程中，孩子們亦是受益良多。</p>