踏歌而行，奔赴木里 <p class="ql-block"> 2021年10月，在東區(qū)教研室統(tǒng)一部署，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌下，小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)、初中化學(xué)、初中政治等學(xué)科26名精兵強(qiáng)將，合力組建了“東西部對(duì)口協(xié)作”項(xiàng)目暨攀枝花市東區(qū)對(duì)口教研幫扶團(tuán)隊(duì)。</p><p class="ql-block"> 10月31日，以小學(xué)語(yǔ)文教師向洋、劉礫騏、劉紅梅、杜歡為班底的小教語(yǔ)文援藏小分隊(duì)，緊跟東區(qū)教研幫扶團(tuán)隊(duì)步伐，一路高歌，奔赴木里。11月1日—11月5日，4位小學(xué)語(yǔ)文教師靶向木里喬瓦鎮(zhèn)片區(qū)教師“急難愁盼”，有目的、有計(jì)劃、有層次地面向木里語(yǔ)文教師，開(kāi)展了為期5天的“點(diǎn)餐制”主題式教研幫扶工作，實(shí)現(xiàn)了“面對(duì)面”交流課堂教學(xué)改革新理念，“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”傳授課堂教學(xué)新方法，“手把手”教授課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新機(jī)制，努力解鎖木里語(yǔ)文教學(xué)“急難愁盼”。</p> 直奔“急事”，聚焦“提問(wèn)策略” <p class="ql-block"> 面對(duì)木里教師所提出的“不清楚閱讀教學(xué)中提問(wèn)策略的教學(xué)實(shí)施方法”的急點(diǎn)。11月1日上午，語(yǔ)文教研幫扶團(tuán)隊(duì)隊(duì)員劉礫騏作了《真提問(wèn)，提真問(wèn)——“提問(wèn)”策略單元教學(xué)淺析》的專題講座。她從解讀新課標(biāo)入手，詳細(xì)闡述了閱讀課型中提問(wèn)策略單元的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，以一個(gè)個(gè)真實(shí)案例，結(jié)合單元導(dǎo)讀、課文導(dǎo)讀、課后問(wèn)題、交流平臺(tái)等清晰地向木里喬瓦片區(qū)參培教師講解了提問(wèn)策略教學(xué)的操作方法和訓(xùn)練要素，使老師們明確了閱讀提問(wèn)教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)手段實(shí)施。</p> <p class="ql-block"> 11月2日下午，語(yǔ)文教研援助團(tuán)隊(duì)隊(duì)員向洋將精心設(shè)計(jì)的《夜間飛行的秘密》帶進(jìn)了木里喬瓦鎮(zhèn)第二小學(xué)校。課堂中，他打破一般性提問(wèn)策略授課方式，利用比較學(xué)習(xí)法、情景再現(xiàn)法等教學(xué)手段，重點(diǎn)突破“多角度提問(wèn)”難題。同時(shí)，采用微課教學(xué)，幫助參培教師理解運(yùn)用創(chuàng)新型導(dǎo)入，模仿學(xué)習(xí)型平臺(tái)搭建，實(shí)踐型拓展延伸等實(shí)辦法。</p> 直擊“難事”，聚焦“微課運(yùn)用” <p class="ql-block"> 11月2日上午，劉礫騏老師從微課激發(fā)思維、微課辨析知識(shí)、微課升華理解、微課綜合練習(xí)、微課建立網(wǎng)格系統(tǒng)、微課完善知識(shí)體系等方面，為參培教師作了一堂別樣的微課講座。講座中，她以語(yǔ)文學(xué)科微課制作為范例，詳細(xì)闡述了微課精美制作到精準(zhǔn)實(shí)施的全過(guò)程，為參培教師搭建了微課教學(xué)立體化理論概念。</p><p class="ql-block"> 11月2日下午，向洋老師作了《以“微時(shí)代”名義洞悉微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用》的教學(xué)講座。講座中，他講述了《夜間飛行的秘密》微課制作背后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，努力在參培教師心中根植信息化教學(xué)核心理念，使大家明白微課制作前期準(zhǔn)備的重要意義。進(jìn)而從身邊的“微時(shí)代”入手，從微課的特點(diǎn)、微課的設(shè)計(jì)制作、微課的教學(xué)應(yīng)用3方面突破，全面解答了木里教師在微課制作過(guò)程中的“難點(diǎn)”。</p> 直視"愁事"，聚焦"專業(yè)提升" <p class="ql-block"> 面對(duì)木里語(yǔ)文學(xué)科課堂模式構(gòu)建不成熟，教師掌控課堂控制力不足，課堂教學(xué)辦法少，教師專業(yè)素養(yǎng)提升緩的實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題。東區(qū)語(yǔ)文教研幫扶團(tuán)隊(duì)采用“多對(duì)一”的方式，重點(diǎn)打磨木里克爾鄉(xiāng)中心校語(yǔ)文教師柳明杰老師。語(yǔ)文教研幫扶團(tuán)隊(duì)隊(duì)員杜歡緊盯“同課異構(gòu)”教案設(shè)計(jì)不松手；劉紅梅老師緊盯“同課異構(gòu)”課堂展示不松氣；劉礫騏老師緊盯“同課異構(gòu)”課堂生成不松心；向洋老師緊盯“同課異構(gòu)”課堂創(chuàng)新平臺(tái)不松緊，做到一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)專人專管，一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)專人專辦，為柳明杰老師專業(yè)化提升提供“VIP”式點(diǎn)餐制輔導(dǎo)；5位教師圍坐一團(tuán)研究課標(biāo)教材、集思廣益研究教學(xué)設(shè)計(jì)、精雕細(xì)琢設(shè)計(jì)教學(xué)流程、精益求精制作授課課件，達(dá)到備好一堂課，磨好一個(gè)教師，激發(fā)多個(gè)潛能的幫扶效應(yīng)。5天來(lái)，幫扶團(tuán)隊(duì)共組織“同課異構(gòu)”活動(dòng)1次，集中課堂教學(xué)磨課2次，教學(xué)展示活動(dòng)1次，集體教研活動(dòng)3次，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶指導(dǎo)20余次。</p><p class="ql-block"> 11月3日上午，木里參培教師與教研幫扶隊(duì)員們齊聚一堂，以教學(xué)沙龍形式暢談培訓(xùn)感想，要求“談一堂課更要談一類(lèi)課，談一個(gè)策略更要談一組策略，談一張表更要談一沓表”，幫助木里教師整理形成“收獲+運(yùn)用”、“問(wèn)題+整改”、“創(chuàng)新+實(shí)踐”三張清單，達(dá)到活血功效，消除木里小教語(yǔ)文“愁事”。</p> 直面"盼事"，聚焦"觀課量表″ <p class="ql-block"> 語(yǔ)文教研幫扶團(tuán)隊(duì)隊(duì)員杜歡分別在11月1日下午、11月3日上午的教研活動(dòng)中，指導(dǎo)木里教研團(tuán)隊(duì)對(duì)東區(qū)劉紅梅、木里教師柳明杰教授的《搭船的鳥(niǎo)》，開(kāi)展觀課量表使用培訓(xùn)，幫扶木里教師厘清觀課量表概念、學(xué)習(xí)運(yùn)用量表、結(jié)合本地實(shí)際修改量表等擺在眼前的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到“比好一節(jié)課，量好一堂課，煉好一批人”的造血功效；同時(shí)，東區(qū)語(yǔ)文教研幫扶團(tuán)隊(duì)采用“面對(duì)面”的方式，走進(jìn)喬瓦鎮(zhèn)第二小學(xué)?！坝^課量表”校本教研，看量表常態(tài)化使用進(jìn)展，聽(tīng)量表規(guī)范化制作運(yùn)用，想量表特色化改進(jìn)修訂，定量表項(xiàng)目化目標(biāo)實(shí)施。突出強(qiáng)化量表使用的階段化、清晰量表修改的步驟化、明確量表有效運(yùn)用的多元化，使木里教師真切感受到“保姆”式的教研幫扶服務(wù)，持續(xù)助力木里語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)水平再提升。</p> 匠心之作，耀眼木里 <p class="ql-block"> “不管從整體，還是從局部觀察，這只翠鳥(niǎo)都顯得那么叫人喜愛(ài)?！?lt;/p><p class="ql-block"> “我們東區(qū)的習(xí)作單元精讀課文觀課量表講究一課一得、讀寫(xiě)共生、循序漸進(jìn)三大原則?！?lt;/p><p class="ql-block"> “柳明杰老師這堂課，圍繞觀察指導(dǎo)，有層次推進(jìn)，從課型設(shè)置、教師活動(dòng)、學(xué)生生成三個(gè)方面，呈現(xiàn)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，不難看出在東區(qū)小語(yǔ)教研幫扶團(tuán)隊(duì)的耐心指導(dǎo)下，柳老師個(gè)人和我們木里的觀課量表團(tuán)隊(duì)都有明顯提高?！?lt;/p><p class="ql-block"> “今年的教研幫扶，我們東區(qū)小語(yǔ)團(tuán)隊(duì)主要以專題講座、優(yōu)課展示、實(shí)操體驗(yàn)、量表培訓(xùn)、同課異構(gòu)、教研沙龍等形式展開(kāi)，力求為木里老師們帶來(lái)一場(chǎng)饕餮盛宴。”</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block"> 11月5日上午，木里教育攀枝花教研援助2021年度展評(píng)活動(dòng)在木里城關(guān)小學(xué)舉行。小語(yǔ)教研幫扶團(tuán)隊(duì)隊(duì)員杜歡向前來(lái)參加活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師，深入淺出地介紹了東區(qū)觀課量表的制定，詳細(xì)介紹了此次幫扶行動(dòng)針對(duì)量表使用，小語(yǔ)團(tuán)隊(duì)的實(shí)施情況；木里教師柳明杰帶著小語(yǔ)團(tuán)隊(duì)量身定做的《搭船的鳥(niǎo)》，走上舞臺(tái)，全面展現(xiàn)了教研幫扶下的教師課堂控制力、掌控力、感染力等綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 木里教研團(tuán)隊(duì)從課型、教師、學(xué)生三個(gè)維度對(duì)柳明杰老師的授課進(jìn)行“拉網(wǎng)式”觀察，“地毯式”觀測(cè)，最大限度發(fā)揮觀課量表直尺效應(yīng)，比較傳統(tǒng)教學(xué)方法與先進(jìn)教學(xué)理念下的樣態(tài)課的區(qū)別；最長(zhǎng)限度發(fā)揮卷尺效應(yīng)，突出觀察教師專業(yè)素養(yǎng)的變化過(guò)程；最廣限度發(fā)揮量角器效應(yīng)，從教師引導(dǎo)力度出發(fā)，以不同的角度、不同的路徑、不同的反響等來(lái)體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。</p> <p class="ql-block"> 小語(yǔ)教研幫扶團(tuán)隊(duì)隊(duì)員劉紅梅圍繞“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”指導(dǎo)木里教師代表，“面對(duì)面”指導(dǎo)木里教研團(tuán)隊(duì)，“心對(duì)心”暢想未來(lái)前進(jìn)等方面，總結(jié)了此次幫扶活動(dòng)的實(shí)施情況。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，市級(jí)專家攀枝花市花城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)余曉梅，攀枝花市教科所小學(xué)語(yǔ)文教研員楊紅梅老師對(duì)今天的展示活動(dòng)做了精彩點(diǎn)評(píng)，讓參加活動(dòng)的老師們受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 一堂《搭船的鳥(niǎo)》，搭乘著東區(qū)小語(yǔ)團(tuán)隊(duì)的默默奉獻(xiàn)；一張觀課量表，刻度著木里教研團(tuán)隊(duì)的茁壯成長(zhǎng)。展示活動(dòng)上，攀枝花市專家團(tuán)隊(duì)對(duì)木里教師所體現(xiàn)的專業(yè)化水平提升表示極大肯定，木里縣教體系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)東區(qū)小語(yǔ)團(tuán)隊(duì)精益求精、孜孜不倦地幫扶工作表達(dá)深深謝意，讓我們所有參與活動(dòng)的木攀兩地老師感受到“一切都是那么值得”。</p><p class="ql-block"> 相逢似歌，別離是曲。5天的光陰，東區(qū)小語(yǔ)教研幫扶團(tuán)隊(duì)與木里教師促膝長(zhǎng)談，逐夢(mèng)未來(lái)。一路走來(lái)，我們觸摸渴望中的希望；一路走來(lái)，我們遙想未來(lái)中的希翼。我們一群插上翅膀的人兒，將滿滿的幸福、滿滿的歡笑帶向遠(yuǎn)方的木里，用我們的所得所思所獲溫暖這份秋意。</p> <p class="ql-block">圖文:東區(qū)援助木里小學(xué)語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)</p>