閱讀評價是聯(lián)系教師與學(xué)生思維、情感的重要環(huán)節(jié)。評價的目的并不是甄別，而是為了促進學(xué)生喜歡閱讀。通過評價來激發(fā)興趣，使學(xué)生對閱讀始終保持愉悅的情感體驗。課題組對小學(xué)生閱讀方式評價進行了實踐與研究。 課題組堅持“定性評價和定量評價相結(jié)合、終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合”的原則。實行“班級考評→級部考評→學(xué)?？荚u”三級聯(lián)動評價方式，做到有細則、可依據(jù)，讓評價更全面，更有說服力。 課題組發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外讀書興趣濃了，學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣；學(xué)生朗讀能力得到了提高，開闊了眼界，擴大了知識面；學(xué)生的閱讀速度提高了，分析問題、解決問題的能力增強了；學(xué)生的口語交際能力也得到了提高，學(xué)生感受到了成功的喜悅。