<p class="ql-block"> 當(dāng)前，學(xué)校品牌建設(shè)進行的如火如荼，老師們的工作熱情空前高漲，精神面貌積極向上，學(xué)科研究更是火熱深入。為了響應(yīng)集團和學(xué)校品牌建設(shè)，全體道德與法治備課組成員對學(xué)科本質(zhì)進行了更深層次的探索。</p><p class="ql-block"> 一、認知到位</p><p class="ql-block"> 學(xué)科本質(zhì)研究論文答辯方案學(xué)科本質(zhì)研究論文是學(xué)科史閱讀成果的重要體現(xiàn)，是教師對學(xué)科本質(zhì)理解的學(xué)術(shù)表達。學(xué)科本質(zhì)論文的答辯交流是深化教師對學(xué)科本質(zhì)的理解內(nèi)化的過程，是打造團隊學(xué)習(xí)文化，提升學(xué)科專業(yè)水平的重要途徑。</p><p class="ql-block"> 二、真實目標(biāo)</p><p class="ql-block"> 1.通過學(xué)科本質(zhì)論文撰寫深化對學(xué)科本質(zhì)的理解，從學(xué)科研究對象、學(xué)科內(nèi)涵、學(xué)科邏輯、學(xué)科價值四個方面闡述清楚學(xué)科的本質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 2.通過學(xué)科本質(zhì)論文答辯內(nèi)化學(xué)科本質(zhì)，生成自己新的理解，建立學(xué)科宏觀體系和思想本質(zhì)，洞察學(xué)科十二年的課程體系。 </p><p class="ql-block"> 三、團隊架構(gòu)</p><p class="ql-block"> 在學(xué)科主任王來美老師和各個年級備課組長的領(lǐng)導(dǎo)下，在教發(fā)團隊負責(zé)人張倩老師的督促下，各個老師真實深入研究學(xué)科本質(zhì)，形成了自己的獨特見解。</p><p class="ql-block"> 四、管道運行</p><p class="ql-block"> 本周我們學(xué)科在王來美主任的領(lǐng)導(dǎo)下，舉行了轟轟烈烈的學(xué)科本質(zhì)研究論文答辯活動。三個年級的老師分別就自己的論文進行了答辯。</p> <p class="ql-block"> 首先上場的是李秀清老師，李老師認為當(dāng)今時代，思想政治教育備受重視，其基本理論也不斷發(fā)展并日趨成熟。理清思想政治教育的基本問題，正確認識思想政治教育的歷史使命和當(dāng)代價值，對提高思想政治教育的實效性具有重要意義。學(xué)科本質(zhì)是一門學(xué)科“成其為本身而區(qū)別于其它”的根本性問題，是明晰學(xué)科屬性、確定學(xué)科邊界的基礎(chǔ)，對學(xué)科的自身認同、特色彰顯、建設(shè)與發(fā)展都有著重要意義。思想政治教育本質(zhì)是思想政治教育的元問題，更是本學(xué)科界定與認同的根本性問題，對該問題的研究是深化對思想政治教育的認識與理解進而從根本上把握思想政治教育、推動其發(fā)展的必然要求。</p> <p class="ql-block"> 王曉老師與大家分享了自思想政治教育學(xué)科成立以來，學(xué)界關(guān)于思想政治教育本質(zhì)的闡釋有10種，它們是：意識形態(tài)論、價值主導(dǎo)論 、人學(xué)目 的論、人的社會化論、灌輸論、掌握群眾論、社會治理論、二重本質(zhì)論、多重本質(zhì)論、相對本質(zhì)論。 這些研究說明思想政治教育基本理論研究已接近成熟，但關(guān)于思想政治教育本質(zhì)的研究也存在一些問題。 進一步系統(tǒng)研究思想政治教育本質(zhì)必須確立合理的思想政治教育目標(biāo)，堅持科學(xué)的思想政治教育學(xué)科基本理論再系統(tǒng)化的原則和方法。</p> <p class="ql-block"> 王亞倩老師就學(xué)科本質(zhì)與學(xué)科核心素養(yǎng)具有天然的內(nèi)在聯(lián)系，與大家分享了自己的論文。認為理解學(xué)科本質(zhì)是發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和條件，教師理解了學(xué)科的本質(zhì)，就有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)科本質(zhì)的形成不是一蹴而就的，其形成必蘊含于學(xué)科的形成與發(fā)展的過程中，并隨著學(xué)科的發(fā)展而賦予新的價值。</p> <p class="ql-block"> 鄭愛云老師對學(xué)科本質(zhì)理解深入，認為自2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上對廣大思政課教師提出了“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新”的要求。這是一個重要論斷，值得我們認真、深人研究。那么，思想政治的學(xué)科本質(zhì)、教學(xué)本質(zhì)是什么，我們應(yīng)該如何在探求事物本質(zhì)中改進教學(xué)策略呢？在此筆者結(jié)合自身實際和教學(xué)實際談?wù)剛€人看法。</p> <p class="ql-block"> 王來美老師站位高，真研究，論文邏輯清晰。王老師認為從根本任務(wù)來說，思想政治課完成的是“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”的任務(wù)，是培養(yǎng)“有用人才”的關(guān)鍵；從教育任務(wù)來說，思想政治課要“把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中”，是提升學(xué)生思想認識的關(guān)鍵；從實現(xiàn)方式來說，“在大中小學(xué)循序漸進、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要”，正是思想政治課體現(xiàn)和落實新一輪課程改革的關(guān)鍵。只有理解了這幾個層面的意思，我們才能理解“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責(zé)任重大”。這些理解，是我們“理直氣壯開好思政課”的基礎(chǔ)，也是在新時代背景下深入理解思政課地位和作用的關(guān)鍵。</p> <p class="ql-block"> 張倩老師結(jié)合自己的工作實際，說出了自己理解，認為初中道德與法治的學(xué)科本質(zhì)就是：源自生活、學(xué)科表達（科學(xué)知識）、回歸生活（科學(xué)的態(tài)度和正確的價值觀）。任何知識都來源于生活，我們在教學(xué)時要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于情境之中去理解知識。知識來自生活，但是也不能只是停留在生活的層面上，要會進行科學(xué)的表達，能夠運用道德與法治學(xué)科語言進行表達。所謂回到生活，就是我們將所學(xué)的知識學(xué)會并能夠運用到實際生活當(dāng)中去。研究道德與法治學(xué)科本質(zhì)，是道德與法治學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵。通過研究學(xué)科本質(zhì)來探究教育的本質(zhì)。對學(xué)科本質(zhì)的研究可以分三步：學(xué)科史小初高教材的研究——對學(xué)生成長與發(fā)展的價值研究——道德與法治教學(xué)方法的研究。</p> <p class="ql-block"> 劉婷婷老師與大家分享了崔允漷教授的一個生動案例，認為我們要處理好理論和現(xiàn)實的關(guān)系問題。一方面要教給學(xué)生更多的間接經(jīng)驗和知識概念，另一方面也要貼近他們的現(xiàn)實生活，做到有所兼顧。對于分科課程和綜合課程，我們一方面要按照分科的思路組織課程內(nèi)容，另一方面也要強調(diào)課程的綜合，按照生活邏輯將知識組織起來。</p> <p class="ql-block"> 王玉老師的論文中認為新時代、新背景下，對培養(yǎng)什么樣的人成為社會和教育界關(guān)注的熱點。為了滿足社會經(jīng)濟的發(fā)展、中國在世界的角色需求。學(xué)科本質(zhì)是促進學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。作為一名道德與法治學(xué)科的任課教師，在道德與法治教學(xué)中滲透學(xué)科本質(zhì)的落實，是教學(xué)內(nèi)容的必然要求，道德與法治學(xué)科同時也是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有利載體。本文通過對學(xué)科本質(zhì)以及道德與法治學(xué)科的意義研究，樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)和意識，結(jié)合課堂實踐研究目前道德與法治學(xué)科本質(zhì)現(xiàn)狀，找到存在的問題，并依據(jù)已有理論教學(xué)經(jīng)驗，提出適合學(xué)科本質(zhì)落實的教學(xué)建議，以期通過本文的研究，提升教師對學(xué)生思想品德的教育，使學(xué)生具備適應(yīng)社會和自身發(fā)展的品格和能力。</p> <p class="ql-block"> 陳珊老師與大家分享了習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的發(fā)言。習(xí)主席說：“青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，這一時期心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！倍鳛槌踔械牡赖屡c法治教師責(zé)任重大，要扣緊學(xué)科本質(zhì)，緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生的生命成長，通過無條件的放手，讓學(xué)生自己通過整體感知—探究建構(gòu)—應(yīng)用遷移—重構(gòu)拓展體驗真實學(xué)習(xí)的過程，夯實個人政治素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生的政治素養(yǎng)不斷提升，學(xué)生的生命自然會得到成長。</p> <p class="ql-block"> 張曉芳老師另辟蹊徑，從學(xué)科核心素養(yǎng)方面開啟了自己的論文。認為，在我國初中教學(xué)的過程中，道德與法治是非常重要的一門學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)的重要途徑。此課程的開設(shè)不但對學(xué)生的思想認知、品德素養(yǎng)的培養(yǎng)十分有益，而且對學(xué)生日后價值觀、生活觀和社會觀的正確樹立有著促進作用，可以說此課程對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)影響十分積極。本文就對初中道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)進行了全面分析，闡述了其構(gòu)成、內(nèi)涵以及注意之點。</p> <p class="ql-block"> 李洪行老師的論文說明了親和力在思想政治課中的重要作用。增強思想政治課的親和力主要包括教學(xué)親和力、教師親和力、教材親和力等方面，其中教學(xué)親和力是中心環(huán)節(jié)。要做到教學(xué)親和力，首先需要教師有堅實的馬克思主義理論功底，真正做到明道、信道，要在教學(xué)內(nèi)容上飽滿豐富，善于把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，融會貫通，展現(xiàn)出思想政治課的科學(xué)理論力量和理論魅力。</p> <p class="ql-block"> 陳曉君老師的論文內(nèi)容豐富，從多個方面闡述了自己的想法。認為，中學(xué)思想政治學(xué)科的本質(zhì)是“教”與“育”的結(jié)合。改變目前教學(xué)實踐中存在的背離學(xué)科本質(zhì)的現(xiàn)象，需要我們在教學(xué)改進中體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的基本要求，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著提升。只有把握住追求學(xué)科本質(zhì)的改進方向，積極探索實現(xiàn)“教”與“育”結(jié)合的有效路徑，才能讓中學(xué)政治課的教學(xué)更好地實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)科的育人價值。</p> <p class="ql-block"> 最后，王來美老師總結(jié)了本次答辯活動，肯定了老師們對學(xué)科價值方面的研究。并于老師分享了自己的心得，認為我們思政教師一定要明確是為誰培養(yǎng)人才，培養(yǎng)什么樣的人才的問題，真正研究清楚學(xué)科的研究對象。</p><p class="ql-block"> 本次活動讓大家都學(xué)習(xí)了很多，思考了很多，相信會對老師們今后的工作和研究起到極大的推動作用。</p>