優(yōu)質(zhì)展風(fēng)采，賽課促成長——灤平一中生物組優(yōu)質(zhì)課評比活動

生物組

秋去冬來，期待已久的2021灤平一中生物學(xué)科優(yōu)質(zhì)課比賽如期而至，本次優(yōu)質(zhì)課比賽圍繞“6+1”模式展開，聚焦高中生物教學(xué)改革，旨在全面提高生物教師的專業(yè)化水平，推動學(xué)校生物課堂教學(xué)改革進(jìn)程，加快適應(yīng)新課標(biāo)、新教材的步伐。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)對本次活動高度重視，精心評選參賽老師，并組織了校級領(lǐng)導(dǎo)和本組教師參加，三位優(yōu)秀生物教師脫穎而出，給大家?guī)砹烁骶咛厣?，精彩紛呈的課堂展示。 　　為確保本次大賽的公平與專業(yè)性，學(xué)校選拔了各個年級資深生物教師擔(dān)當(dāng)評委，他們嚴(yán)格按照優(yōu)質(zhì)課的評判標(biāo)準(zhǔn)，以專業(yè)的視角對每個課堂展示做出了最科學(xué)中肯的評價與建議。    　　在講課進(jìn)程中，三位參賽老師各顯神通，給大家?guī)Я艘粓鼍实囊暵犑⒀?。在個人風(fēng)格方面，每位參賽老師都呈現(xiàn)出了自己別樣的風(fēng)采。在教學(xué)設(shè)計方面，三位老師積極探索，精心設(shè)計，大膽創(chuàng)新，實驗探索、教具展示、自主學(xué)習(xí)、分組討論、合作探究應(yīng)有盡有，豐富多彩。采用“6+1”高效課堂模式把課堂還給了學(xué)生，很好地落實了新課標(biāo)對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。 　　張秀玉老師通過“熒光小鼠”實例進(jìn)行課程導(dǎo)入，整節(jié)課重點突出，以問題串的形式說明RNA適合做信使的原因及轉(zhuǎn)錄的過程，教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。課堂中注重小組合作，大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生們的合作探究意識。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計扎實有效，關(guān)注師生互動，生生互動，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的搭配。 　　李云賀老師以實驗資料分析進(jìn)行課堂導(dǎo)入，課上小組討論和自主學(xué)習(xí)合理搭配，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教具的使用成為亮點，使學(xué)生充分學(xué)習(xí)體會轉(zhuǎn)錄過程。上課有激情，能夠調(diào)動學(xué)生積極性，課堂氣氛活躍，教學(xué)設(shè)計完整，對于重難點知識能夠?qū)訉舆f進(jìn)不斷突破，使學(xué)生不斷加強(qiáng)對重難點知識的理解，并通過問題串的教學(xué)形式開發(fā)學(xué)生思維。 　　郭金妹老師采用《侏羅紀(jì)公園》的視頻導(dǎo)入，以恐龍為情景調(diào)動了學(xué)生的積極性。在授課過程中，對RNA適于做信使原因這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)分析，采用語言引導(dǎo)和問題設(shè)問的方法，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)家的探究歷程，利用所學(xué)過的科學(xué)方法與實驗原理自行設(shè)計實驗，調(diào)動學(xué)生去討論活動，使學(xué)生的學(xué)科學(xué)思維得到鍛煉。在轉(zhuǎn)錄這一內(nèi)容的授課中采用閱讀、圖片、展示、視頻強(qiáng)化幾種形式讓學(xué)生逐步增進(jìn)對內(nèi)容的理解與掌握。整節(jié)課課堂氛圍輕松，學(xué)生討論積極，師生互動良好，整體效果較好。 　　評委老師也給予了中肯的評價：教師們課前準(zhǔn)備充分，能夠有效設(shè)置探究活動，教學(xué)方式多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，對教材內(nèi)容拓展到位，課堂結(jié)構(gòu)完整。但在細(xì)節(jié)掌控方面及語言藝術(shù)上有待提高。 　　正所謂“學(xué)無止境”，在教學(xué)中，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習(xí)教師們對細(xì)微之處處理的獨具匠心，學(xué)習(xí)他們扎實的教學(xué)基本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面的能力。相信通過教師們的共同努力，灤平一中的生物教研工作會取得優(yōu)異的成績！