<p class="ql-block"> 蘇霍姆林斯基說(shuō)：教師要提高自我的教育素養(yǎng)，就是要讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。</p><p class="ql-block"> “最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”教師這一特殊的職業(yè)注定了我們必須與書(shū)結(jié)緣，以書(shū)為友。</p> <p class="ql-block"> 為進(jìn)一步構(gòu)建教師專(zhuān)業(yè)精神，營(yíng)造幼兒園良好的閱讀氛圍，打造學(xué)習(xí)型教師群體，康庭茗苑幼兒園全體教師于2021年11月5日舉行讀書(shū)分享活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次讀書(shū)分享在讀書(shū)工作室領(lǐng)銜人閆語(yǔ)主任的帶領(lǐng)下展開(kāi)。</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)開(kāi)始閆主任向教師們介紹讀書(shū)工作室本學(xué)期學(xué)習(xí)的書(shū)籍為《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以及本學(xué)期的閱讀分享計(jì)劃，希望從五大領(lǐng)域的幼兒發(fā)展目標(biāo)入手，將教育建議與班級(jí)幼兒實(shí)際情況相結(jié)合，提升幼兒的發(fā)展水平與教師的專(zhuān)業(yè)能力。</p> <p class="ql-block"> 首先由工作室成員馬苗苗老師從健康領(lǐng)域分析幼兒的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合對(duì)本班幼兒的實(shí)際觀察，分享自己在一日活動(dòng)中對(duì)幼兒健康領(lǐng)域的教育支持。</p> <p class="ql-block"> 分享會(huì)的第二部分為各年級(jí)組讀書(shū)領(lǐng)銜人向大家分享本組的共讀書(shū)籍與共讀成果階段展示。各年級(jí)組結(jié)合自身的讀書(shū)實(shí)踐，從不同的角度暢談了讀書(shū)收獲以及在教育教學(xué)過(guò)程中的感悟。</p> <p class="ql-block"> 小班組共讀的書(shū)籍為《幼兒教育的原點(diǎn)》，通過(guò)分享再次強(qiáng)化了以幼兒為主體的教育理念，作為教師要充分理解幼兒，傾聽(tīng)孩子的聲音，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 中班組共讀的書(shū)籍為《發(fā)展適宜性游戲：引導(dǎo)幼兒向更高水平發(fā)展》。游戲要真正促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)與支持。通過(guò)書(shū)中的理論基礎(chǔ)與實(shí)際案例分析指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)如何與幼兒互動(dòng)去促進(jìn)幼兒游戲向更高水平發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 大班組共讀的書(shū)籍是《孩子是腳，教育是鞋》，孩子是腳，教育方法是鞋，教育者是造鞋人。造鞋人只有在充分了解了腳的大小、形狀，腳的需要及感受的前提下才能夠制造出合腳的鞋子，而好的教育，應(yīng)當(dāng)給孩子成為他自己的自由。</p> <p class="ql-block"> 在讀書(shū)分享后，郭園長(zhǎng)對(duì)共讀活動(dòng)表示肯定，同時(shí)希望教師們能用多樣化的閱讀形式將書(shū)中的理論知識(shí)與先進(jìn)的教育理念引入到實(shí)際的教育教學(xué)中，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，將課程拓展延伸，豐富課程架構(gòu)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 本次讀書(shū)分享會(huì)搭建了教師交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)成果得到了共享，聆聽(tīng)彼此的讀書(shū)心得，感悟讀書(shū)與分享的快樂(lè)。</p>