根據廣東省教育廳《關于做好2021年“新強師工程”中小學幼兒園（含特殊教育）骨干教師、校（園）長省級培訓工作的通知》，2021年10月30日，廣東省中小學英語骨干教師示范培訓班如火如荼地開班了。本次培訓以提高中小學英語教師綜合素養(yǎng)、適應新時代教育教學發(fā)展為核心，圍繞樹立新時代職業(yè)理念與道德、提升學科教育教學能力、關注個人專業(yè)規(guī)劃發(fā)展、推動校本研修等展開。本次培訓由省教育廳主辦，廣東石油化工學院承辦，來自粵東西北地區(qū)的50名英語骨干教師懷著對專業(yè)成長的所求、企盼齊聚油城茂名，開啟了為期9天的第一階段的研修學習之旅。 初遇油城茂名 <font color="#167efb"><b>開班班會</b></font> 10月30號報到的當晚，班主任周虹豆老師集中學員們開了班會，給學員們進行培訓和作息方面的指引。廣東石油化工學院培訓科科長朱越來對學員們的到來表示熱烈的歡迎，并提出防疫工作的要求，希望學員們充分利用好培訓班平臺，立足本職崗位，創(chuàng)新發(fā)展。<br><br> <div> <font color="#167efb"><b>開班典禮</b></font><div><font color="#167efb"><b><br></b></font><div> 10月31日的開班儀式上，廣東石油化工學院繼續(xù)教育學院劉成有院長強調了目前防疫工作的重要性，要求學員們時刻強化疫情防控的意識；本著“結交專家、深交朋友、解決問題”的三原則參加本次培訓學習。最后劉院長對學員們提出殷切期望，愿學員們學有所獲，學有所成。</div></div></div> 劉成有院長（右）在致辭 開班典禮后全體學員集體合影 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 專家授課篇</b></p> 本期培訓邀請了12名專家，共進行了16場專題講座，每場講座時長3個小時，總計48小時。優(yōu)秀專家們的經驗分享，內容豐富、見解獨到、生動有趣、發(fā)人深省、理念新穎，具有很強的指導性和實踐性。<div> 10月31日上午的課程由來自中山市教育局教研員梁劍玲老師主講——《教師壓力管理和情緒調控》。溫婉知性的梁老師在開課前讓學員們帶著“計劃在培訓中學到哪方面的知識”的問題的思考，接著讓學員們根據指令，發(fā)揮想象畫圖。隨著課堂上大家的作圖分享，面對壓力時如何應對的互動環(huán)節(jié)的推進，我們學員更加懂得如何豁然開朗地與壓力共處。</div><div> </div><div> </div> 梁老師與學員們的課堂互動 10月31日下午的課程是由廣東石油化工學院唐少蓮教授主講的《面對未來的學習者一新型教育教學觀》講座。唐教授從未來模式，未來教學課堂，未來教學改革等方面進行分析，呼吁教師成為“助產士”，這其中不乏新穎觀點的提出，精彩連連。如，培養(yǎng)學生的四大目標能力：Learn to know, Learn to do, Learn to co-operate，Learn to be.講座開闊了學員們的學術視野，也更新了學員們的教學理念。 幽默風趣的唐老師 11月1日上午，由嶺南師范學院許占權教授主講的《正面管教視域下的教育懲戒》給學員們開闊了視野，讓大家充分理解體罰和懲戒的定義和界限。他認為，教育懲戒（合理懲戒）是教師的合法權限，教師不能體罰學生，但可以懲戒，前提是充分理解哪些是合理有尺度的懲戒。許教授的觀點有理有據，道理深入淺，學員們豁然開朗。 11月1日下午，來自中山小欖鎮(zhèn)華僑中學副校長宗健老師給學員們就“基于英語學科核心素養(yǎng)的話題教學分析與達成”這一話題，展開了精彩絕倫的課堂活動和設計，開闊了學員們的視野。宗健老師提出了教材整合的方法，探索了實踐話題教學的聽說課思路等等，學員們在層層迷霧中看見了前進的方向。<div> 11月2日上午，我們聆聽了中山小欖鎮(zhèn)華僑中學副校長宗健老師的講座——《“教－學－評”融合，提升英語教學品質》。宗校長提出，課堂教學導入時留“空檔”，講授時留“空隙”，提問時留“空余”，點撥時留“空間”，引導學生要從多角度思考問題，解決問題，以此啟迪學生的思維。<br></div> 宗健老師的課堂，小伙伴們在認真聽課 11月2日下午，來自東莞外國語學校的陳艷云老師給我們帶來了精彩難忘的講座——《Hui科組，Yue教研》。陳艷云老師的豐富教學經驗和不斷學習的工作態(tài)度，讓我們明白了今后前進的目標！Education is not the filling of a pail, but lighting of a fire.（教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火。） 11月3日一整天，都是來自湛江市教育局教研室的莊海濱老師的授課，內容分別是《英語教師科研素養(yǎng)提升——文獻檢索與處理》和《英語教師論文寫作與課題研究》，我們受益匪淺。莊老師教會了我們如何在專業(yè)網站搜索著作和期刊，教會了我們如何撰寫規(guī)范的教學論文和課題研究，這對于我們而言，真的是一場及時雨，學員們個個都是求知若渴，全神貫注。 莊海濱老師在授課 莊老師在對學員指導，小組討論 11月4日上午，湛江市教育局教研員廖秋暉老師給我們做了《如何做一名“高效”的英語教師》的講座。講座之初，廖老師用了一個視頻《最難的一堂課》來引發(fā)我們的深思，指出作為一名教師，聆聽自己的聲音，是最重要的一堂課。接著，廖老師從五個方面來展開談論他是如何踐行“知行合一”的原則，做一名高效教師的建議。一、正確理解“高效；二、明確學科核心素養(yǎng)及學生發(fā)展需求；三、高效組織課堂活動；四、“雙減”背景下的高效作業(yè)觀；五、制定合理的評價體系。 廖老師在向小伙伴們傳經送寶 11月4日下午的課程是由茂名市教育局教師發(fā)展中心的許力衡老師主講的《基于主題意義開展的英語閱讀教學思路與策略》。許老師首先邀請幾位學員分享平時在閱讀課堂中存在的問題，針對目前存在的問題，提出了實施主題意義探究的意義。接著介紹了基于主題意義開展閱讀教學的思路與策略，重點闡述了如何解讀文本，挖掘主題元素，強調主題意義需始終貫穿于項目式活動中。最后許老師分享了幾個團隊的模塊整體教學設計案例，使學員們受益匪淺。 溫文爾雅的許老師 11月5日上午，來自韶關市教育科學研究院的陳文英老師給我們帶來了一堂精彩的初中英語聽說教學指導課《信息技術與學科融合下的初中英語聽說活動設計與實踐》。這無疑是給全體學員帶來了一場珍貴的“及時雨”。陳老師首先結合韶關市2022年初中英語聽說考試相關文件，給我們介紹了英語聽說考試的題型及評分細則。接著，陳老師結合英語學科義務教育課程標準中聽、說的分級要求，通過聽說課、閱讀課、語法課不同課型的幾個課例，與學員共同探討信息技術與學科融合下的初中英語課堂聽說活動的設計與實踐。通過陳老師接地氣、聯(lián)實際的講授，我們對今后的聽說教學有了一定的思考和把握。<br> 11月5日下午，陳老師給我們做了題為《基于支架式理論的初中英語寫作教學》的講座。首先，老師帶領我們了解了何為“最近發(fā)展區(qū)理論”。 其次，陳老師介紹了支架的六個種類和支架式模式的五個環(huán)節(jié)。接著，陳老師用兩節(jié)同課異構的教學案例給我們展示了寫作教學中如何搭建支架。理論聯(lián)系實際、深入淺出的教學，一步步引領我們走出寫作教學中的困惑。讓我們學有所思，思有所得，感謝陳老師無私的傾囊相授。 11月6日上午，來自茂名市教育局教育教學研究室的詹晴兒主任，給我們帶來了一節(jié)英語教師專業(yè)成長規(guī)劃課。詹主任從以下幾個方面進行了闡述，一是教師專業(yè)發(fā)展的意義，二是關于教師發(fā)展的定義，三是教師專業(yè)標準。四是教師專業(yè)發(fā)展策略，五是教師專業(yè)發(fā)展基本路徑。詹主任的這節(jié)課引發(fā)了大家的思考，讓學員們重新評估自己的成長規(guī)劃，用學到的新理念促使自己不斷學習，引領和提升自己的專業(yè)水平。 11月6日下午，來自佛山市教育局教研室的何潤清老師帶來了當下的熱門話題—雙減政策背景下的初中英語作業(yè)設計思考。何老師從各種homework的常見面孔引出了新面孔，讓學員們更加全面，深入地了解雙減政策，總體目標和任務要求。接著何老師結合各地設計的課前課后作業(yè)案例進行分析，在雙減政策指引下，帶領學員們思考作業(yè)設計的要素由基礎性，鞏固性，選擇性向可行性，有效性，綜合性，創(chuàng)新性層層遞進，從而達到作業(yè)高質的效果。 11月6日晚上，給我們授課的是來自深圳市羅湖區(qū)教育科學研究院的余致曉老師。余老師是深圳市的優(yōu)秀教師，深圳市羅湖區(qū)教科研專家，并且有著豐富的教學教研經驗。她給我們帶來的是《提高初中學生英語表達性能力的“混合式”教學設計》。余老師的課堂可謂是內容豐富，精彩紛呈。她首先講述了如何培養(yǎng)學生的語言能力，包括學生聽說讀寫等各方面的能力；接著向我們講解了初中生英語表達性語言技能培養(yǎng)的意義；其次，她還給我們分享了獨特的音標教學方法，余老師將音標教學與自然拼讀教學融合起來，創(chuàng)造了自己新穎獨特的教學技巧并提出了自己的教學設計原則，即“LEADERS”，這使在座的學員們都受益匪淺。 <p class="ql-block"> 11月7日上午，我們迎來了第一階段的最后一場培訓。和藹可親的何潤清老師給我們帶來了《單元整體視覺下的初中英語教學設計》講座。何老師從思考，案例，總結三個部分分別進行講授，首先給我們展示了英語學科素養(yǎng)概念和《普通高中英語課程標準》提出的要求；接著她講述了英語單元整體教學設計的規(guī)劃要求以及教學評一體化的要素和策略。何老師給大家分享了一個自己獨創(chuàng)的單元整體教學設計概念，即“ART”教學設計要素，為了使我們更好地理解這個概念，何老師分別展示了外研版和人教版的兩個基于"ART"要素的單元整體教學設計案例，并做了詳細的介紹。</p> <p class="ql-block"> 跟崗布置會</p> <p class="ql-block"> 講座結束后，班主任周虹豆老師給學員們布置了第二階段跟崗交流學習的安排。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 學員學習篇</b> </p> 九天的培訓學習，全體學員無一人中途請假，對每一個參訓的小伙伴來說，學習機會都非常難得，所以倍加珍惜！課堂上認真聽講，做筆記，課下討論，內化知識！ 認真聽講的小伙伴們 小組討論 與專家面對面交流 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 課余生活篇</b></p> 11月3日晚上，為了豐富大家的業(yè)余生活，在班主任周老師的帶領下，班委組織全體學員進行了一場別開生面、氣氛熱烈的團隊建設活動——排球賽。此次團建拉近了學員間的距離，增進了彼此之間的友誼，也為后期的合作學習奠定了堅實的基礎。 <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb"><b><br></b></font></h3><h3 style="text-align: center"><font color="#167efb"><b>總結篇</b></font></h3> 有一種結束叫做開始，參加培訓的小伙伴們一定不辜負各級領導的重托，以這次培訓為契機，不斷學習，以一顆不變的初心去迎接英語教育的春暖花開。我們堅信，一群志同道合的人，一起奔跑在教育教研的路上，回頭有溫暖的故事，低頭有堅定的腳步，抬頭有清晰的遠方！期待我們第二階段的跟崗實踐學習！ <h3 style="text-align: center">班主任和班委成員</h3> <h3 style="text-align: center"> 班主任和小組長們</h3> 第一小組成員 第二小組成員<div><br></div> 第三小組成員 第四小組成員 第五小組成員 <div><br></div>文字編輯：解記巒、全春華、盧斯惠<br>圖片拍攝：第五組全體成員<br>第五組成員名單：全春華、盧斯惠、陳春玲、潘金妹、林麗霞、溫燕苗、鄧珺見、解記巒<br>排版與審核：解記巒、盧斯惠<br>最終審核：全春華<br>